一、引言

       成熟的生态教育观的建立应找到生态文明教育的价值出口，遵循人的内心需求。美育的深层内涵与生态文明教育的期刊发表价值追求相辅相成，是实现人的全面发展的重要方式，因此建立全面、正确、积极、深远的生态美育教育观念是社会文明进步、生命生存与发展的需要。在建立全民生态美育教育观之前，做好青少年生态美育教育观的建设工作尤为迫切。生态文明的水平是社会发展进步的标志，体现了社会文明程度的高低。当生态文明教育的脚步跟不上经济、社会的发展步伐，必然会导致一系列的问题，青少年生态文明教育更是整个生态教育中的重中之重。教育工作是一项贯穿人的整个生长发育过程的大工程。教育内部的教育要素、教育行为、教育内容的融合发展有利于教育目的的实现，有利于生命个体综合能力的提升。青少年生态文明教育与青少年美育的教育行为相结合，对于青少年建立正确的世界观、人生观、价值观能够起到重要作用。根据目前青少年生态美育发展现状，良好高尚的青少年生态美育教育观的建立充满了创新的挑战和探索的空间。

二、政府干预，政策支持

       生态美育教育观的确立首先需要政策引导和支持。政府要做好这方面的顶层设计，确立生态美育教育机制，通过教育教学论坛、专家引领等模式为教育者提供理论和政策支撑。政府公职人员应作为生态美育的代言人，利用其公信力发挥示范带头作用，关注生态、关注生存，引领全社会树立良好的生态科学观、生态伦理观、生态审美观、生态生存观。

       教育部门及相关负责单位要深入期刊发表探讨、细化思路，研究制定相关政策、规定，发出倡议，出台相关政策和规定，通过政策性引导体现生态美育教育观确立的必要性和重要性，从意识形态的层面带动全民生态美育观建立的意识和积极性。

三、各级教育组织配合联动，形成教育合力

       学校教育、家庭教育、社会教育都可以在生态美育中承担各自的责任。学校是青少年生态美育的主要阵地，教师引导、榜样示范、期刊发表学习研讨、课程融合等形式，都可以将生态美育渗透到日常教育教学活动中，使生态美育作为日常教育教学的基本内容，成为校园生活的一部分。家庭教育中，关于生态生存问题，家庭意识的达成、家长的言传身教、家教家规的制定、家庭良好习惯的养成，都对生态美育教育观的确立起着重要作用。而在社会教育中，社会软环境的建构，不同社会领域，不同身份、角色的人生态审美观的建立，同样在直接或者间接影响着青少年。因此，各级教育组织的合力才是青少年生态美育教育观确立的正确输出路径。