一、引言
       融合信息技术手段于高中体育教育之中，无疑是提高教学实效，改善高中生体育学习的有效策略，是非常经济、高效的手段之一。高中体育教学中教师要善于引入信息技术，引导学生参与到体育活动发表论文分析、探究与分析等活动中，使得学习思维过程更翔实，学习思考更具活力。

二、利用信息技术，促进因地制宜

       教育教学核心任务是发展学生思维，助力学生创新意识和创新能力发展，该任务仍然存在高中体育教学之中。为此，教学中教师要灵活地引入信息技术元素，以此来打造“因地制宜”情境，为培养学生模仿能力、创新能力提供契机，为他们体质提高、体育素养发展注入创新元素。

       比如，在“篮球技术”教学中，对于三分投球教学，教师就需要借助多媒体技术，把一些教学重点、难点进行定格，利于学生进行必要分析学习与思考学习，使得整个动作规范、技术要领能够内化于心，外化于行，使得学生三分投篮学习颇有收获。但是在此过程中教师不能只瞄准模仿学习板块，而是要鼓励学生对视频中动作要领，或是对同伴的动作学习等提出质疑，引发思考，从质疑中学会更深层次分析、研究与思考，进而得到更加合理的、符合自身身体特征的动作规范，使得三分投篮学习更具个性特征，洋溢着创新的思维火花。

三、用好信息技术，助力创新思考

       运用信息技术手段，引发学生必要学习思考，是开展信息技术融合于体育教学研究重要内容之一，是助力学生学习发表论文创新研究的重要切入点。为此，教学中教师深度研读文本，把脉教学内容与高中生体育学习特质，灵活地运用信息技术，以激发他们自主学习、主动探究与终身学习意识，使其创造意识获得发展。

       比如，在校园啦啦舞教学中，教师可以鼓励学生进行网络查询，搜集相应的活动资料。并引导学生对这些资料（舞蹈的内容、形式与动作要领）内容进行质疑性甄别，提出更符合本班级身体状况的修改方案，使得整个啦啦舞编写、指导更有自主元素，充盈着创新活力。随着学生对网络学习、发表论文研究深入， 他们对体育学习兴趣会变得更浓，学习的效果会更加圆满。