一、建设网站系统

       俱乐部制体育课需要建设网站系统。网站系统主要分为三个，即体育教育网络系统、网络选课系统和体育资源素材库。

1.体育教育网络系统

       选课之前，学生们利用网络对各个俱乐部主页进行浏览，对该项目的基本开设情况、教练员情况等详细了解。整个学年，教师设置体育理论教学网络系统后加强对学生的指导，让其以自身的实际需要针对性学习体育基本理论知识和选择性学习一些常识，如体育期刊发表理论、体育卫生保健、运动处方、运动受伤处理方法。学校相关管理人员在网络系统中专门设置在线百题解答专栏，学生们在该栏目发表自己的学习意见，上传自己学习和锻炼中存在的问题。教师则登录系统后于该专栏对学生的学习问题进行解答，对学生的学习意见进行了解。然后调整教学思路和策略，以顺应学生思维发展的方式推进学生的知识学习和技能锻炼。

2.网络选课系统和体育资源素材库

       学生们了解各个俱乐部后，在网络选课系统选择性的报名参加不同的俱乐部，利用学校专门的网络选课管理软件在线观看体育项目技巧，学习期刊发表理论知识。体育资源素材库划分为不同的栏目，如竞技体育、休闲体育、社会体育、训练要领、精彩回放。学生们确定好自己想要了解的体育项目，登录网络学习系统后针对性进入素材库中的体育栏目，体育课程项目中选择想学的运动课程，观看网络化的体育素材和课件。智能检索栏检索所选择体育运动课程的运动技巧，利用在线交流的方式展开教学研究，参与网上调查，了解该体育运动课程的具体情况和发展趋势。同时，学生们利用多媒体手段，在训练要领栏目对体育运动的文本图片和视频等进行观看，依托自己对不同体育项目的了解重点观看精彩回放和比赛剪辑视频，理解体育动作，欣赏体育项目的运动美，满足学习要求。

二、建设俱乐部体育课各种体系

       俱乐部制的体育课可以细分出不同体系，如网络环境下的自学体系、教师指导体系和小组活动体系。网络自主学习体系包括对体育基础期刊发表理论和专项基础理论的学习；教师课堂指导体系包括了学生的课堂练习和教师的巡回指导；俱乐部小组活动体系则囊括小组互助学习和课余练习竞赛。网络环境下，学生们参加俱乐部的体育课学习后根据教师的指导登录教学素材资源库，对其中的体育项目视频动画进行浏览。利用各种论坛交流讨论，在小组合作活动中互动答疑，积极主动中加深学习。

       以篮球俱乐部教学为例。课前教师对“展开篮球基本规则和技巧技术的自主学习”的教学目标进行设计。学生们登录上校园网，进入依托网络技术建构的体育教育网络系统，明确网络体育教学的具体目标，了解俱乐部的基本概况，基于自己的兴趣爱好和个人能力点击选课报名选项，正式报名参加俱乐部的体育课学习。报名之后登录进体育资源素材库，点击训练要领菜单，进入篮球教学页面，在该页面的各个专栏学习篮球的基本规则，了解篮球的基本打法，理解篮球的战术介绍和各种术语，观看大型的篮球竞赛视频。从不断播放的篮球竞赛视频中，不同角度的分析篮球的打法类型、场地战术、站位投球、约束规则、抢板和投篮角度。登录进资源库，点击精彩回放，通过视频录像继续完整抢球、击球、投篮等技术动作的深入学习，凭借教师的巡回指导优化篮球训练，掌握与篮球相关的一切概念、知识、战术和技能。一旦遇到不理解的难题，勇敢向教师提问，或是在网络教育技术的支持下登录各大论坛向专业篮球教练员等详细咨询。教师和教练员定期登录论坛了解学生的反馈信息，解答问题。另外学生们多利用平时的时间在体育教育网络系统上对校园网上的各个俱乐部单项教学课件进行观看，学习体育基础理论和专项理论基础。

三、控制学生学习时间，更新网络体育教学形式

       网络教育技术下的高校体育教学需要控制学生的学习时间，增加体育课时，改两年的体育课为三年半的体育。由教师为组织者，一方面利用网络教育技术更新教学形式，创建教育技术平台后建立校园网，于校园网中对传统的体育课五项达标考核进行取消。以截然不同的方式记录学生参与俱乐部活动的出勤率，凡是出勤率达到百分之七十的学生体育成绩合格。这样的方式可以对学生平时登录网络学习系统的实际情况实时了解记录，以学生的小组活动情况评定成绩，避免出现成绩评定不公允现象。同时，教师们应该单独建立网络上的体育教学素材库，投入大量的教学课件和素材资源，开发网络异步教学功能。组织学生利用课余时间参与体育网络学习，以自身的实际需要对不同的课件资源进行观看，突破传统体育课堂的限制，利用随时随地的网络学习满足学习需求，实现体育期刊发表知识技能的丰富和延伸拓展。