一、合理利用激励管理，帮助学生共同发展

          高中学习生活压力较大，每个学生都希望得到他人的关注与认可。因此，在班级管理过程中，班主任老师要适当的采用班级管理的激励方式，对学生的学习行为进行更好的激励。每个学生的情况不同，其身上的发光点也不一样，班主任要善于发现学生的优点，帮助学生将自身的优势更好的发挥出来，在老师的鼓励之下，让学生享受到学习中的成就感，提升学生学习的自信心。特别是一些班级的后进生，教师要给予更多的鼓励和心理支持，让学生减少自身的学习自卑心理，多表扬他们的长处。表扬和奖励是激励学生进步的方式，表扬是对学生思想行为的肯定评价，能引导学生积极向上。进行后进生的转化工作中，要多发现后进生身上的优点，让后进生发挥自己的优点并对其进行精心培养，后进生通过努力所取得的成绩，教师要给予其客观恰当的评价；能提升后进生的自信心、荣辱感与道义感。并引导学生进行自我评价、自我批评与自我教育。当每次学生有进步之后，教师对其进行努力的肯定并予以表扬和奖励，以激励对其进行转化，更好提升学生的学习兴趣，最终实现从班级后进生学习能力提升的转化。班主任可以通过班级优差生之间的帮扶，帮助学生团队的进步，共同帮助成长与发展。

综上所述，新的教育时代背景下，高中班主任的班级管理工作对学生的成长与发展来说非常重要，班主任措施要出创设有效的班级管理措施，通过提升自身的管理水平来提高班级管理工作质量，班主任在管理工作中要制定科学合理的班级规章制度期刊发表。班级管理过程中，要宽严相济、恩威并施，在充分了解学生学习情况的前提下，针对性地做好班级管理与学生引导工作，帮助班级中的每位学生都得到不断地进步，在高中三年的学习中不悔青春，为将来的成长与发展养成良好的学习习惯，奠定坚实的学习基础。一旦有学生出现违规违纪，班主任要恩威并施，对学生进行思想教育的同给予适当地惩罚，让学生引以为戒。当学生在学习过程中积极上进，班主任要给予肯定，对其行为习惯进行表扬与鼓励，并号召班级的后进生对班级优秀者学习，打造积极上进的班级学习氛围。

班主任是班级的组织者和管理者，班主任的管理工作质量与教学工作质量有紧密的关系，在班主任上传下达的班级管理日常工作中，要通过好的班级管理方法提升班级的学习氛围。通过与学生的沟通交流对学生的学习成长带来积极的影响，并做好家校沟通工作，为学生创造出优良的学习环境，以此来提升班级管理工作的质量。