在教学持续改革的大环境下，要想提升学生的核心素养得到全面的发展。体育教学过程中运用情感教育的教学方式，可帮助学生提升体育教学的兴趣，让学生积极地参与到体育教学的课堂中来，在课堂中享受到体育锻炼所带来的乐趣。良好的体育教学可帮助学生的身心健康得到积极的发展，为学生的未来打下坚实的基础。

关键词：体育教学；情感教学；核心素养

由于体育教学是学生核心素养提升的重要组成部分，体育教师要进行高度的中水，防止体育课被其他科目占领课时的现象。在体育的教学课堂中，体育教师不仅要教会学生体育锻炼的技巧，养成锻炼身体的良好习惯，还要帮助学生养成持之以恒的体育精神。合理地运用体育情感教育与分层次教学方法，让学生在体育教学中找到充分的自信，在学习的过程中积极上进，树立正确的人生观与价值观，从而收获更好地成长人生。

现阶段体育教学现状

体育教学缺乏明确的教学目标

很多的体育老师将体育教学当成教学课时，没有树立与学生的身心健康发展一致的体育教学目标，也因此在体育教学过程中未制定明确的教学方案，教学的课程内容变得非常的随意，这样的教学体育课程，学生无法进行针对性的教学，导致了学生的体育锻炼方面积极性不足，甚至是一些学生将体育课当成休闲课，导致体育教学无法达到教学的目的。

体育教学内容生活化缺乏

将体育教学内容和实际生活相互结合起来的这一教学理念成为了时下体育教学改革的热门，生活与教学相互结合能够有助于学生将来在步入社会时更加快速融入社会生活。教学内容生活化实际上是指在进行教学内容设计和执行的时候，将生活实际考虑进去，可以创设一些和生活实际相关的情景，采用情景教学的方式，让学生在学习时也能够体会到体育教学的乐趣，能够更加积极主动参与到体育活动中去。但是就目前来看，我国的体育课堂教学还是处于封闭的状态，缺乏生活化的体育课程教学。将生活与体育教学相互联系这也能够保证体育教学的有效性，在体育课堂教学过程中教师可以将生活中的事物迁移到教学中，让学生能够体会到体育学习更加丰富有趣。