高校动漫教学中培养学生的创造性思维主要是通过教学过程来进行训练和提升的，而传统的高校动漫教学模式过于传统，而且教学方法单一缺乏科学性，因此，高校动漫教师应结合创造性思维发展的需求进行教学的优化和改革，有效提高高校动漫教学的效果。具体可以从以下几方面来实施。

一、开展实践教学

       高校的动漫专业属于一门应用性和实践性都很强的专业，因此高校动漫专业教师在开展教学活动的过程中，不能仅仅停留在理论层面的讲解上，还要给学生提供良好的实践平台和操作空间，让学生在实践操作中提升自身的情感体验以及思维能力，这也是学生创造性思维发展的必然需求。例如，在进行动漫设计教学时，教师改变传统直接进行相关设计理论和技巧的灌输式教学，而是先给学生设计一个动漫创作主题，比如以爬雪山为主题，学生在进行该主题的动漫作品设计时要先绘制雪山，教师鼓励学生大胆想象、大胆创作，然后针对学生所绘制的成果给予指导，结合学生的实际作品进行相关理论的讲解可以让学生对理论知识和技能的理解更加深入、掌握得也更加扎实。而且在学生的初始设计以及不断调整和修改中，学生的创造性思维也得到一定培养。教师也可以让学生通过小组合作探究的方式进行动漫设计创作的发表论文研究和讨论，使学生在思维碰撞中进一步提升自身的创造性思维能力。

二、丰富教学内容

       培养学生的创造性思维能力也要结合社会发展需求来进行，而不是盲目的、根据教师的教学经验随意开展教学活动。提升学生的创造性思维也是为了学生在以后能够更好地适应动漫行业的发展环境、满足动漫行业对人才的要求，可以在动漫领域的发展中做出一番成绩。因此，在高校动漫教学人才培养中应立足现实需求以及学生的实际情况，从动漫造型设计、动漫后期合成以及动漫制作等方面针对性地培养和训练学生的创造性思维，合理优化高校动漫专业教学内容。动漫教学中主要包括理论基础、制作基础以及专业制作这三方面内容，在每方面内容的教学中都要立足于学生的学情基础设计科学完善的教学方法，并结合行业发展情况合理扩充教学内容，为学生的创造新思维发展提供丰富的学习资源和完善的课程体系。发表论文例如，根据现阶段动漫领域发展中对动漫设计者的形象设计以及场景设计有着较高的要求，在具体的教学中，教师根据学生的学情基础通过引入动漫产业发展的相关情境以及应用先进的软件技术，丰富教学内容，也为学生构建良好的学习环境，使学生的创造性思维得到不断发展。

三、重视学生的主体地位和个体差异

       高校动漫教师在培养学生的创造性思维的过程中要特别注意学生的主体地位和个体化差异，尊重每一位学生的思维方式、设计理念，能够在学生个性化发展的基础上给予学生科学的指导，帮助学生提升自身的创造性思维。比如，在实际教学中，动漫专业教师要设计以学生为主体的教学方法，如项目式教学法，以项目为驱动让学生能够在完成项目任务的过程中实现自主研究、自主思考、自主创作，这不仅能够提高学生在动漫设计以及学习中的主动性，更主要的是可以在这一过程中实现对学生创造性思维的训练及培养。针对学生的个体差异方面，教师需要采取分层教学的方式培养学生的创造性思维，因不同学生在动漫设计创作方面的潜力不同，而且设计的理念也存在很大的差异，因此教师需要结合学生的差异性特点开展分层培养，既尊重了学生的个体差异性，同时也可以让所有的学生都能够在自身个性化特点的基础上不断提升创造性思维。