教师在动漫教学中培养学生的创造性思维，自然离不开在教学中对学生的创造性思维的训练，而且通过常规化、系统化的创造性思维的训练，也是最直接、最有效地提高学生创造性思维能力的方法和途径。因此，高校动漫专业教师应转变自身的教育理念，从发表论文基础知识教育转向素质教育，并在教学设计中结合学生创造性思维发展的需求，合理设计教学方法实现对学生的创造性思维训练。具体可从以下几方面思维训练入手。

一、训练学生的多元化思维

       多元化思维是创造性思维中的重要组成部分，所谓多元化思维主要是指学生能够从多个角度思考、多种维度创造，最终设计出跨领域、跨学科的具有个性化特色的动漫作品。高校动漫专业教师在教学的过程中要注意对学生进行有效的引导，不要限制学生的思维，让学生能够主动地进行发表论文探究与创造。通过结合多元化的教学设计、灵活的教学内容和教学方法，让学生能够在教师的启发、引导与训练中逐渐提升自身的创造性思维。比如，在设计教学中教师可以通过将动漫设计与多个学科领域的知识融合，引导学生进行思考和创作，从而训练学生的多元化思维；再比如，教师可以结合现实生活激发学生的思维灵感，训练学生的多元化思维。

二、训练学生的非常规思维

       在动漫作品的设计与创作中，创作者的非常规思维可以使动漫作品的设计和立意更加新颖，使设计的作品更加具有吸引力。因常规思维下所创作出的动漫作品往往是大众化的，不会给人太强烈的冲击感，也就很难给人留下深刻的印象。而非常规思维下创作出的动漫作品则会给人带来强烈的反差感，也就会让动漫作品更具有吸引力。因此，高校动教学方式帮助学生冲破传统定性思维的局限，鼓励和引导学生不断探索非常规的动漫设计模式，使学生能够在教师不断的引导以及日常的不断训练中，逐渐形成良好的非常规思维意识，也在不断进行动漫的非常规设计中提升自身的非常规思维能力。

三、训练学生的形象思维

       形象思维也是动漫设计创作中必不可少的一种思维能力，高校动漫专业教师在培养学生创造性思维的过程中，也要注重加强对学生的形象思维的训练，使学生能够具备从整体把握进行动漫设计创造的能力，同时也能够具备较强的逻辑性思维，这样能够让学生从各种事物中获取动漫创作的灵感。对于形象思维的训练在教学的初级阶段，教师可以采用模仿法让学生在模仿中逐渐形成形象思维意识，然后通过采用想象法、组合法以及移植法等多种训练方法逐渐提升学生的形象思维能力，最终实现促进学生创造性思维的发展。