一、社会环境的影响

       当前我国社会正处于飞速发展的阶段，政治、经济、文化等多方面发生了翻天覆地的变化，对于学生的观念、生活方式等多方面产生影响。社会环境对高校学生声乐审美观念的影响主要表现在以下两方面，首先在于“应试教育”观念根深蒂固，这一教学制度深受家长认可，学生从小学至高中，重要的课程安排均是为中高考而服务，对于声乐课十分不重视，即便到了大学，声乐课也往往作为选修课出现，对于真正热爱声乐的学生，迫于社会就业压力，也只能被迫将其作为兴趣爱好。另一方面表现在高校毕业生就业形势严峻，高校的扩招使得毕业生的规模呈现出极速上升的趋势，导致大学生待业人数日益增加，在此背景下，高校为了提高学生的就业率，使学生在就业市场中获得竞争优势，因而更加注重学生的专业期刊发表知识，从而忽视了学生的素质教育，导致学生的审美素质偏低，将会为高校未来的声乐教学带来严重考验。

二、高等教育自身的原因

       高校在声乐教育实践中，未能真正意识到声乐教育的重要性，更加注重社会对于大学生的期刊发表专业需求，比如，高校倾向于理工，忽视人文、倾向于利益，忽视了综合素质等，受这样传统观念的影响，高校所培育的大学生不具备综合全面发展的能力，不仅知识面不够广泛，同时缺乏一定的知识文化基础，以及对社会的适应能力，导致学生不能更好的在社会中立足，终究会被淘汰。因此，高校应当重视声乐教学中审美教育的重要性。

三、大学生自身的原因

       大学阶段是所有学生憧憬和向往的阶段，也是学生成长的一个重要转折点，这一阶段的学生更加追求个性化，渴望受到尊重以及他人的关注度，希望能够得到教师以及社会等多方面的认可。这种心理同样在声乐文化素养方面有所体现，对于具有良好声乐基础的学生，能够利用不同的方式充实自己，提高自身的声乐核心素养。但是对于不具备良好声乐基础但是对声乐有强烈的兴趣的学生，通常来说不会注重声乐素养，而是会盲目地接受各种知识，收效十分低。同时，还有一部分学生只是随大流追求流行音乐，被各种纷繁杂乱的声乐充斥着，且不能保证这些声乐会促进其审美能力的提高。总体来说，现如今多数大学生在声乐文化素养方面要求较低，不能适应时代发展，也不能使其审美能力有所提高，与当前教育教学目标相违背。