一、缺乏对审美教育的认识

       当前高校声乐教学中，对审美教育的认识存在偏差，现阶段高校的诸多声乐课程存在着语言化的现象，即声乐审美的抽象语言内容逐渐增多，大学生为了应对当前教育现状，不得不学习背诵语言化的规则，从而通过语言化相关的测试，这种教学模式将会淡化学生的声乐审美和声乐思维。声乐审美是大学生审美教育中较为重要的一部分，能够有效提高其审美水平，促进学生的全面发展。但是当前人们对于声乐审美教育的理解仅仅局限于简单的唱歌和跳舞，缺乏对其本质的深刻地理解，这种认知上的偏差导致当前众多高校学生的审美能力得不到提升，不利于其未来发展。

二、理论与实践脱轨

       理论与实践无法得到结合是目前高校审美教学中存在的一个较为普遍的问题，这主要是由于缺少二者相互转化的途径研究。目前高校在声乐审美教育的模式仍然将重点置于大学生的文化生活方面，未能对其审美教育的相关课程进行系统的期刊发表研究，究其根本在于学校受传统教学观念限制较为深刻，将更多的精力偏向于学生智力发展，从而忽视了学生的素质培养。长此以往，不仅会影响学生个体未来的发展，甚至会对我国的教育改革产生不利影响。因此，我国的普通高校的教师应当注重理论与实践相结合，创新教育教学模式，学习国内外先进的教学观念，从而寻找出适合当前阶段学生发展的教学方法。

三、教师的教学模式存在问题

       高校的声乐教育重点在于培养学生的审美能力，属于较为传统化的声乐教育，这使得传统的教育形式在教师的心中根深蒂固。例如，如果教师想要在声乐课堂中锻炼学生声乐方面的听力水平，那么教师将在课堂中过于强调听力，使得整节课反复地听，反复地练习，导致一节声乐课成为了听力课，无法体会到歌词中所蕴含的深刻的文化期刊发表内涵，这样枯燥的教学模式对于学生感受声乐作品的意境美的作用也是微乎其微的。教师在教学中，不应仅仅是为了完成教学任务，而是应当更多地注重学生的发展，结合当前时代大学生的具体情况，利用其兴趣爱好，使授课形式更加艺术化，加强学生自身对声乐的鉴赏和揣摩，提高其声乐核心素养，发挥声乐教育对学生未来发展的作用，从而达到高校进行审美教育的最初目的。