一、部分学校、家庭对德育工作重视程度不够

       近年来，我国基础教育坚持立德树人，深化德育改革，取得了显著的成效。但是仍然存在部分学校为了追求升学率，只重视学生的学习成绩，单纯地以学习成绩的好坏来评价学生的优劣的现象，其对德育工作缺少明确的要求，忽视了对学生品德的培养。在家庭教育中， 部分家长把子女的学习放在第一位，缺乏对教育期刊发表的全面认识。为了让子女能够全身心投入学习，家长将家中的事情都承担下来，导致子女在无形中形成了懒散、娇惯等不良习惯。这些“重智轻德”的不良教育现象，不利于进一步提高学生的道德素质。

二、德育内容抽象空泛，与实际生活相差较远

       当前社会正处于一个不断改革与创新的时期，社会变化日新月异，这将会推动社会生活的改变，导致新的道德问题的出现。但是目前部分中学德育的内容与以前德育的内容相比没有太大变化，仍然主要是思想政治教育，例如树立正确的人生观与价值观等。教师以英雄事迹和模范故事为主要内容进行德育。德育内容与学生的实际生活相差较远，难以激发学生的学习兴趣，容易出现“教师在讲台讲，学生在下面说”的情况。学生认识不到德育的魅力，感受不到德育的价值，容易对德育持无所谓的态度，导致德育效果不理想。

三、德育方法缺少创新

       在日常生活中，许多教师在开展德育工作时，往往过多地依赖于说教，收效甚微。在德育工作过程中，部分老师看问题只注重表面，没有深入学生的心灵深处解决具体问题，强迫学生接受既定的原理和规范，缺乏与学生间的情感共鸣。这种强制灌输方式，使得学生难以接受并认识到自身的问题。缺乏创新的德育方法，会影响学生德育学习积极性的提高，进而影响现代初中德育工作的开展。

四、缺乏专业的德育师资队伍

       闻道有先后，术业有专攻。在进行德育工作时，教师同样需要经过专门的培训，这样才能够提高德育的质量与效率。德育工作的有效开展，需要构建科学合理的德育期刊发表师资队伍。但是现在中学的德育工作普遍由班主任承担，很多班主任没有经过专门的德育培训，他们缺乏足够的德育专业素质，缺乏德育的经验，导致其教育方式欠妥，在处理与学生相关的问题时容易引发冲突，无法达到理想的效果，进而影响学生的进步和学校德育工作的开展。