一、革新观念，设定多层次教育目标

       教育目标功利化并非一无是处，因为职业院校在办学特色上本身便具有较强目的性，完全消除功利化并不现实，同时也会陷入另一极端—理想化。要明确认知职业院校美术教育目标，既要发挥美育培养功能，引导学生提升思想修养与树立正确价值观，也要对标市场需求，确保培养出的学生能在未来就业中获得一席之地。依托此认知与观念，设定多层次教育目标是职业院校高效开展美术教育工作的重要举措，如美育目标与技能培养目标并行而立、理论素养目标与实践素养目标相映生辉等。在层次设置方面，不能机械固化，要基于实际情况做出调整，比如在美术课程开始阶段，美育目标、理论素养目标等要处于优先地位，旨在营造良好的美术教育氛围，让学生抛开杂念，投入到美术欣赏与品味过程中。

二、发掘资源，促进教育内容更加丰富

       职业院校在美术教育改革创新中要扩大视野，改变陈旧理念，将自身塑造成一块“海绵”，源源不断地吸收新的教育期刊发表理念，让学生能在丰富的教育内容中自由徜徉。在新媒体时代，职业院校要积极依托互联网渠道发掘资源，而在发掘过程中，切忌不要设置太多标准，只要与美术教育相关的内容均能成为发掘对象，尽可能拓宽教育内容维度，为拓展人才培养广度创造条件。发掘资源的同时，职业院校也要做好甄别与筛选工作，原因在于网络世界信息错综复杂、良莠不齐，需要去除糟粕才能获得精华。此外，若涉及国外美术教育资源，还要从文化观念、意识形态等角度进行深入考量，避免盲目引入与应用导致外来不良文化思想渗入。

三、贯彻“以学生为中心”理念，打造灵活多变教育模式

       职业院校美术教育改革创新中要将“以学生为中心”作为重要指导理念，进一步夯实美术教育育人功能，使职业院校转变育人态度，即由“说教管理”向“引导服务”转变。

       其一，通过改善教学方式优化教育教学模式。具体到美术课堂中，美术教师不能仅单方面向学生灌输知识与传授技能，还要注重与学生形成互动，营造更加活跃的课堂氛围，这样有利于引导学生增强美术学习兴趣。此外，应将小组讨论法、情境教学法等引入美术课堂中，比如教师在讲解某个美术作品时，可以采用情境教学法如播放音乐、使用幕布调整课堂光线与塑造周遭场景等让学生产生身临其境之感，进而对美术作品的内涵与深意获得更深理解。

       其二，通过革新管理理念与方式提升教育管理水平。职业院校要以为学生服务为出发点，开展教育管理，不能盲目搞统一化，而要基于学生实际需求、市场需求等及时革新教育目标、教育内容，比如部分学生实践能力较差，应在了解具体原因后，引入教育内容并采用相应教育方式对其进行专项教育，帮助学生尽快提升实践能力水平。

       其三，通过革新实践教育途径推动实践教学贯彻落实。校企合作是职业院校开展实践教学的重要途径，但在实际开展过程中，不能机械指定学生实习，要考虑学生发展灵活做出调整，让学生能积极参与到实践锻炼中，为加强美术实践素养提供有力支撑。

四、拓展评价范围，切实发挥教育评价作用

       其一，美育应在教育评价中占据更高比例，并且要丰富评价方式，尤其要切实落实过程性评价方式，只有这样才能真正了解学生美育培养情况，如审美能力是否达标、价值观是否端正、思政素养是否扎实等。

       其二，美术理论修养评价要增加理解与应用评价环节，不能只以书面考试形式进行考察，还要以口试等形式考察学生是否能熟练应用理论知识解答实际问题。

       其三，美术技能评价要拓展评价标准，减少学生在技能培养中各种条条框框的限制，充分激发学生创新活力，能在技能习得中突破常规。技能创新并不是孤立存在，而要建立在理论创新基础上，要求美术理论修养评价中也要增设创新评价模块，将期刊发表创新内涵逐渐深植于学生脑海中。

       其四，构建专家评价、同行评价、教师评价、学生评价为一体的评价体系，并通过与市场紧密联动革新评价标准，为职业院校美术教育获得更好教育成果以及培养出满足市场需求的优秀人才提供支持。