一、青少年生态文明教育是立德树人的重要内容

       立德树人作为教育的根本任务，其中关于“德”的内涵包含尊重自然、保护自然、建立人与自然和谐共生的生态意识，将“绿水青山就是金山银山”的绿色发展理念内化于心、外化于行，建立大生态的道德格局。立德树人的内涵要求对于青少年身心成长具有明确的导向性和指引性，为生态文明教育工作的开展指明了方向。帮助青少年群体树立高尚的生态意识、规范自身生态行为，实现社会关于生态的良性认知和生态友好的行为循环，才能达到“树人”的目的。因此，生态文明教育是青少年成长发展的必要一环，也是立德树人的重要内容。

二、美育是生态文明教育的价值核心

       生态文明教育的发表论文核心价值在于在人与自然、人与社会、人与自身关系的失衡中寻求平衡。通过美育建立对美的自觉,唤醒人类本质中对美的渴望。传统的生态文明的教育方式是从行为规范的角度，去寻找保护环境的路径出口、节约资源的方式方法以及促进自然和谐发展的循环网络，即“我们应该怎样做”。这种停留在行为规则层面的教育方式，使得受教育者行为的主动性及教育效果的持续性不高。因此，约束行为规范的最高标准即从人的内心需求出发，观照人对自身价值追求的取向。新型生态文明教育也应回归人的内心需求，找到人与自然平衡、和谐、完美融合的基点。

三、生态文明教育是美育的重要载体

       美育作为塑造人的重要方式，其教育目的及教育价值的的实现需要一条输出路径。美育对生命的塑造作用要求这条路径是稳定、长久、可靠的。只有关系到人类文明进步、生命个体内涵的途径才是符合要求的。生态文明教育正具备了这样的条件和功能，它的价值在于人类生态文明进步与生命发展的完美融合，是对生存、生命如何延续的终极呼唤和探寻。