一、继续完善教学大纲

       目前高校中所采用的教材内容，其主要是合唱能力与指挥知识的相对融合，以及声乐期刊发表知识的更新，在音乐理论和作曲创作上的创新。重中之重的目标是合唱指挥教材中不仅要有合唱的理论知识，还要有相应的指挥技巧和图解，这样就可以避免在某些时候过于专注于某个领域而造成知识的不和谐。其次，随着我国合唱艺术的发展，合唱艺术无论是在演唱上，还是在指挥上都要与时俱进，把先进的合唱艺术、指挥艺术融入合唱艺术之中；第三，教材中要结合理论知识和实践知识，结合学生的实际认识，选择合适的歌曲进行练习，并遵循逐步递进的原则；最后，在选题时，不仅要保留部分经典作品，还要与时下流行的歌曲进行适当的融合，从而达到最大限度地提高学生对音乐的兴趣。特别是现在的大学生对流行歌曲的喜爱，老师们也可以对它们进行适当的修改，使之适合于同学们的演唱。比如，在《稻香》和《夜空中最亮的星》中，采用了大合唱形式，将流行歌曲和古典歌曲完美地融合在一起，既可以增加课程的内容，又可以增加音乐的质量。

二、组建一支专业的合唱团指挥队伍

       随着我国高等教育改革的深入，高校必须加强对教师的培训，提高教师的质量。为了提高合唱指挥的教学质量，必须建立一支专业化的声乐指挥队伍，为其教学工作提供人才保证。对在职音乐教师，首要目标则是日常发声、听音、摩唱训练，然后便是邀请专业的合唱指挥专家到学校进行定期的音乐讲座，不断更新音乐教师的指挥和技术。同时，学校应为音乐教师搭建音乐平台，提供创造学习音乐专业机会，让老师和其他高校的音乐专业老师们进行座谈会，相互分享，交流自己的实践教学经验。同时，要高校领导应加强对合唱指挥专业人才的高质量培养，把具有过硬能力和现代化音乐教育理念的优秀专家引入校园，做到优化高校合唱指挥专业师资队伍结构合理化、科学化。同时，学校也需要采取相应的激励教学措施，激励高校学生自主学习音乐，提高自身的专业文化素质，为今后步入实践教学合唱指挥打下坚实的理论基础。

三、音乐专业教学评估的完善与发展

       教学活动的一个重要环节则是教学评估。教育评估方法都是根据每个学期的期末考试结果，对学生进行一学期的全面学习评估。当然，这种教学评估方法存在着一定的片面性、不稳定性。那么会导致评估的结果不能客观、全面的反应学生的实践音乐学习能力。教师则要转变教育观念，改革教学评估方式，既要注重学习效果，又要注重学生的学习过程。例如，在课堂上，老师要注意学生的学习状况，并对其进行评估。对自卑的同学要及时进行激励，对成绩好、能力强的同学要积极引导保持。教师要根据每个班级的实际学习情况，采用一套科学的、合理的音乐学习评估指标，全方位地从学习过程、学习效果等方面进行合理、科学评估。例如，学习态度、课堂参与积极性、参与实践活动等，是衡量学生学习能力的重要因素。同时，还要重视学生的专业技能和综合音乐素养。只有掌握了较好的音乐素质，学生的合唱指挥能力才会得到进一步的提升。在实际操作中，老师可以将评价方法分为两个方面：一是测试结果。考察学生的合唱指挥理论期刊发表知识是老师的考核之一。第二是提高日常成绩。对学生在平时课堂中的音乐表现能力进行评估，并将其纳入最终的考试分数。第三是加强对实习的评估。同学们采取团队协作的形式，每一组都要完成特定的曲目和合奏，然后进行指挥演练。