一、结合学生个体特征，激发学生写生兴趣

       小学生作为写生课程的教学对象，老师应该提升小学生对于写生的兴趣，将学生当作教学的论文发表核心，让学生在拥有浓厚兴趣的前提下再进行写生作业，能够获得更好的教学效果，也能够培养学生的审美能力，既打下扎实美术基础知识，同时也提高审美水平，不同的学生有着不同的特点，老师要打破单一的教学方式，结合学生的个性特征，来安排适合学生个体的写生内容，激发学生对写生的兴趣，让学生能够积极参与到写生课堂中来，从而克服学生在写生中的依赖心理。

       比如在进行《中国民间玩具》的教学时，老师在选取写生模型时，可以考虑到学生的兴趣爱好，用不同的写生模型来引起学生的写生兴趣。在写生开始之前，老师可以通过图片展示，来向学生展示各种民间玩具的照片，做好基础教学之后，老师可以拿出实物向学生进行展示，给予学生选择的空间，从而让学生的写生兴趣转化为写生的动力。

二、多进行课外写生活动，让学生积极参与到课堂教学中来

       在以往的小学写生教学过程中，老师以自身为主体进行美术知识以及美术绘画技巧的讲解，对于写生课程来说，虽然会有一定的实践活动，但是常见的写生方式都是老师准备简单的几何模型，让学生运用老师在课堂中讲到的美术技巧和方法来进行绘画，对其进行临摹写生。这样的教学方式，虽然能够快速直接有效地看到学生是否理解并掌握了重点知识，但是很难会激发出学生对于写生的兴趣和积极性，面对单一的物品临摹，学生很容易会对老师产生依赖心理，通过寻求老师的帮助，来完成这幅写生作品。因此，老师除了在传统的课堂上进行教学之外，还需要积极地让学生参与到更多的课外活动中，让学生通过接触自然体验生活，来获得更多关于外界的直观感受，从而提升写生教学的效率，让学生克服依赖的心理。

       比和在学习建筑类的写生时，老师要打破教学的局限，走到室外，选取当地比较有代表性的建筑，给学生讲解建筑物的来历和结构，让学生可以领略建筑物的魅力。在写生开始之后，让学生可以自行选择写生的角度和方向，让学生在这种寓教于乐的学习过程中，提高写生的论文发表技巧，让学生的视野变得更加开阔。

三、重视培养创造性思维，提高学生的审美能力

       大部分学生对于写生产生依赖心理，是因为没有足够的审美能力，无法在学习活动中获得乐趣。对于小学美术写生课程来说，老师除了传授必要的绘画技巧以及美术知识之外，重点在于审美水平和创造意识的培养，这也是写生教学中的重要任务。通过写生课程，能够提升学生审美意识和审美情趣，将在课堂中学到的写生绘画技巧运用到作品当中，创造出高质量的绘画作品，部分美术老师在进行写生的教学中，仍然将教学的重点放在基础知识的灌输上，同时，培养审美能力属于难度较高的一个教学内容，它需要学生具备创造性思维，通过想象力的发挥，利用写生的技巧和知识，来完成审美创造。美术老师要转变教学的核心，关注学生审美能力的提升，学生只有具备良好的审美能力才能够画出高质量的写生作品，切忌不要让学生机械式地进行模仿，而是要让学生通过自己的观察，加入自己的想象，创造出独特的美术作品。

       比如老师可以多向学生推荐好的写生作品，让学生总结出该作品的优势和特点，从中提升学生对于美术作品的鉴赏能力，以此来提升学生的审美能力。虽然写生是对于眼前事物的临摹，但是老师也要鼓励学生进行创作，在写生的过程中，加入自己的审美创造。多引入表达形式和描绘方法，鼓励学生多创造，跳脱出传统的思维模式，让学生的写生能力有更加广阔的发展空间。论文发表比如在描绘食物的课程中，老师可以让学生观察某种食物上的纹路，让学生从纹路中来引发联想，激发出创造的火花。让学生之间可以比一比，比比谁联想得更加有趣，在表现手法中可以用线描，也可以用色彩画，各种绘画方法都不受限制，这样可以激发学生对于写生的兴趣，发掘学生的创造力，以此来克服写生过程中产生的依赖心理。