一、小学美术写生教学管理不规范

       目前大部分的小学都将教学重点以及师资力量集中在重点基础学科，对于美术论文发表这样的课程，并没有做到足够的重视，因此在管理上经常会出现不规范的现象。对于美术的课程，没有常规的听课考察环节，也没有相应的教学工作，对其进行考评，更没有对授课的老师进行教学效果的评估，也就无从发现在写生课程进行过程中，会遇到的问题和困难，无法发现问题也就无法解决问题，对于教学阻碍不能够及时调整，导致教学问题堆积，无法顺利推进课程。

二、教学质量不高，学生缺乏创造性

       目前的写生课程仍然停留在老师指定场景让学生进行临摹的阶段，这样的教学方式难免会引起学生的反感情绪，抑制学生个性化的发展，让写生论文发表教学的质量无法提高。写生活动本应是学生自主创造的过程，但是由于老师教学方法不当，导致学生在进行创作时缺乏创造性，一味地进行模仿，无法帮助学生塑造属于自己的审美观，也无法提升学生的价值观念和思想境界。由于校方和学生的不重视，造成整体学习氛围不够浓厚，影响学生的学习热情。

三、学校拨款经费不足，写生课程得不到足够的支持

       目前每个学校划分给美术课程的经费非常有限，因此在美术资金的使用上常常捉襟见肘，缺乏物质支撑，也没有固定的教学场景，学生所用的绘画设备都比较老旧，因此也限制了美术写生课程的开展，阻碍了学生写生能力的提升。再加上由于教学版本过于落后，无法满足老师对于写生课程的需求，在写生上的论文发表教学水平也就无从提高。

四、美术老师评优不被重视，打击工作积极性

       在一般的认识中，都会认为美术课程是副课，也就会对该门课程产生懈怠的情绪，相应的美术老师在校的评优工作也会受到忽视。再加上由于目前升学体制的影响，无论是学校还是学生本身，都会更加重视升学必考的科目，比如语文、数学、英语等，对于像美术这样的副科就自然而然会被轻视。因此，美术老师在论文发表竞职评优方面，就无法获得平等的机会，这也就会打击美术老师在工作进行过程中的积极性，从而影响小学写生课程的教学质量。