一、核心素养与小学一年级古诗教学结合的研究起源

       古诗教学的研究一直都在进行。小学古诗教学也有许多一线教师在不断思考、总结经验。一年级古诗教学研究这块也慢慢引起了更多教师和研究者的关注。随着2014年“核心素养体系”一词在中国的正式提出；2016年《中国学生发展核心素养总体框架》的正式发布，“核心素养”相关研究引发了一阵热潮。有许多专家学者探讨核心素养的内涵，也有许多教师将核心素养理论与学科教学相结合，来探讨在教学中如何培养学生的核心素养。随着核心素养的研究的兴起，部分学者、教师开始将将目光投向一年级古诗教学与核心素养相结合这一研究对象，来进行相关论文发表研究。

二、核心素养与小学一年级古诗教学结合的研究现状

       核心素养与古诗教学结合的研究文章目前的研究成果还较少。目前在知网上搜索到的只有首都师范大学附属育新学校董雪娇发表在《中学语文教学参考》上的《古诗文教学对语文核心素养培养意义非凡》。该文主要论述的观点是：古诗文教学对培养学生的核心素养，使之成为适应未来社会需要的全面发展的人，有非常重要的意义。古诗文教学在语言建构和运用上、思维发展与提升上、审美鉴赏与创造上、文化传承与理解上都有重要的作用。

       这篇文章重点表述了古诗文学习对核心素养培养的四大类好处。在文章的行文过程中作者也列举了较为丰富的教学案例，吸引着教师们在日常的古诗教学工作中融入核心素养的培养。不过本文更多地叙述古诗文教学对核心素养培养的好处。但只有适当的古诗教学课堂才能达到该效果如何在课堂上。如何在一年级学生的古诗教学课堂上培养学生们的核心素养，作者还留给我们探讨的空间。

三、核心素养与小学一年级古诗教学结合的研究展望

1.研究理论系统化

       当今世界发达国家已就核心素养的教育进行了一定程度的研究和实践。我国政府和学界对这一潮流与趋势进行了敏锐观察。将核心素养理论运用到一年级古诗教学中来，可以加深古诗教学研究的理论性。两者相互交融，可以用理论来指导实际一年级古诗教学工作的开展，同时在教学中也能将现有理论进行不断地完善。

       在今后的论文发表研究中研究者需要让核心素养在一年级古诗教学中的运用这一研究对象相关研究理论形成一定的体系。

2.研究实践丰富化

       随着信息全球化的发展，核心素养已受到了全球众多学者的关注。但目前我国一线教师对核心素养相关理论其实知之甚少。真正将其和实际教学结合在一起的研究成果也非常少。具体到一年级古诗教学中核心素养的运用相关研究更是留有大量空白。

理论需要在实践中才能不断完善自身，才能真正指导实际教学。如果没有真实教学实践的作为支撑，理论只能束之高阁。故在后期的研究中要进一步探讨将核心素养理论与一年级古诗教学实践相融合，汲取教学实际的经验，让理论来源于教学，又作用于教学。

3.研究内容多样化

       将一年级古诗教学中加入核心素养理论指导后，这一研究方向有很多值得研究者进行探讨的地方。如何将两者相结合、两者相结合有何探讨价值和意义、一年级古诗教学中能培养学生的那些核心素养……在今后的研究中这些空白点都需要后来者进行补充完善，让这一研究的内容更加多样化。

       古诗是我国灿烂文化中的一颗璀璨的明珠。古诗教学更是语文教学的重要组成部分。一年级的古诗教学更为今后的古诗学习奠定了一定的基础。而核心素养理论一直是近几年的研究热点，尤其是在今年九月《中国学生发展核心素养总体框架》正式发布之后，各类研究文章层出不穷。但这些研究目前多在理论层面对“核心素养”的内涵、表现、落实途径进行了阐释，将其和教学实际结合在一起的研究成果仍较少。将核心素养理论和一年级古诗教学结合在一起的研究更是空白状态。

       这就需要后来的研究者们不断前行，在今后的研究中让研究理论系统化、研究实践丰富化和研究内容多样化，以此来指导一线教师在古诗教学中打好一年级学生的古诗学习基础，同时也让学生具有一定的文化底蕴，来提高其核心素养。学生也就在具有相应文化基础的同时对民族文化产生认同感和自豪感，能将我国优秀的传统文化不断传承。