一、积极运用微课做好课堂引导，激发学生学习兴趣

       基于微课平台的大学语文教学改革教师可以利用微课做好课堂导入，因为微课可以直观的展示教学内容、并且将枯燥的知识变得更加生动、想象，这样学生学习起来和理解起来就会更加容易，学生的学习兴趣也可以在微课展示的视频课件中得到激发，从而更加快速的走进学习状态，达到提高教学效率的目的。所以在大学语文教学改革中教师要积极的运用微课做好课堂导入，这也是提高课堂教学质量的重要途径。比如在开展大学语文描写景物类的文章教学时，在开展这类文章教学的时候教师就可以利用微课播放一些景点的视频，或者是展示一些美丽的景色类图片，使学生在观看这些景色视频、图片的过程中逐渐走进学习的状态。对于教师来说，当学生们聚精会神的欣赏美丽的景色时教师就可以顺势进行课文的讲解，这样既可以提高教学效率，同时也可以帮助学生深入的理解所学的论文发表知识，达到提高教学效率的目的，改变了以往教学中课堂导入方式不能激发学生学习兴趣的目的，实现了以微课平台为基础的大学语文教学改革。再比如开展情感类的文章教学时教师也可以利用微课播放一些应景就情的抒情音乐，使学生在听觉的引导下逐渐进入学习状态，从而可以提高学生兴趣,助力学生对学习内容的理解和体会。

二、在课堂上利用微课直观展示教学内容，吸引学生的注意力

       微课是以网络为基础的教学方式，而网络上有丰富的教学资源，所以在教学过程中教师可以利用微课拓展教学资源。尤其是对于一些难以理解的知识，教师可以利用微课视频将这些难以理解的知识直观的展示出来，以此来帮助学生深入的理解和学习，使学生在绘声绘色的微课视频中集中精力，达到吸引学生注意力的教学目的，促进大学语文教学效率的提升。此外，网络上丰富的教学资源也可以开拓学生的视野，使教学资源变得更加充足，这样学生就可以掌握更多的知识，为未来的学习和发展打好基础。比如在开展大学语文名著类文章教学的时候，教师就可以课外推荐相关的名著微课视频，使学生利用课外时间在观看视频的过程中深入的理解文章表达的含义，形成课堂内外配合,加深对文章的理解和记忆。同时为了避免学生在理解文章的时候出现断章取义的现象教师也可以利用微课开展拓展教学，使学生通过观看微课视频了解名著的其它章节知识，这样既可以丰富学生的知识积累，也可以帮助学生理解课本上所学的论文发表文章，更重要的是在微课视频展示的教学内容中学生们的注意力会被视频课件吸引，这对提高课堂教学效率和降低教学难度都起到了积极的帮助，也实现了以微课为基础的大学语文教学改革。

三、在课后作业布置的时候积极的运用微课，打破传统作业形式局限性

       在以往大学语文教学中教师布置作业经常会布置背诵作业，或者是写作作业，并且这些作业形式已经多年没有创新，并且学生完成作业的时候对场景有所依赖，最终导致学生们完成作业的积极性下降，影响了大学语文教学效率的提升。在基于微课平台的大学语文教学改革中教师就可以通过运用微课布置作业，使学生完成作业的形式得到拓展，并且打破传统作业对场所的依赖。就像在开展大学语文古诗词相关内容教学的时候，在课程作业设计的时候教师就可以积极的运用微课，利用微课将古诗词的创作背景、作者的故事以及古诗词的内涵通过视频展示出来，然后让学生通过观看视频完成作业。这样学生就可以通过观看微课视频更加直观的理解和学习古诗词的含义，使学生在理解的基础上进行记忆，从而改变传统死记硬背完成作业的方式，并且也可以使学生随时随地的完成作业，打破传统作业模式的局限，实现基于微课的大学语文作业创新。再加上课后作业是教育教学的重要组成部分，因此作业形式的创新也是基于微课的大学语文课程教学改革的体现。

四、在课前预习环节科学的运用微课平台，为高效课堂的构建打好基础

       构建高效课堂是新课程教育改革对现代化教育教学提出的教学要求，所以作为教师要加强对高效课堂构建的重视，通过创新教学方式、积极运用现代化的教学手段、开展具有针对性的教学等方式来的达到构建高效课堂的目的。在大学语文教学改革的过程中，微课平台的运用正好为大学语文教学构建高效课堂提供了有利条件。就像在开展大学语文记叙文教学的时候，在课程开始之前的预习环节教师就可以积极的运用微课进行教学，比如教师可以将记叙文的文章内容制作成微课视频，然后让学生通过观看视频对记叙文文章的内容有一个基础的了解，从而为构建高效的课堂打好基础。此外，通过观看视频学习文章的含义，了解文章的内容创新了教学形式，摆脱了传统教学模式中依赖读课文了解文章的现象，学生在多样化的学习模式中就会更加积极的学习，从而达到提高课堂教学效率的目的。因此在课前预习环节教师就可以积极的运用微课，让学生在微课视频的引导下去了解文章的内容，进而开展高效的大学语文课堂教学，发挥微课平台的优势促进大学语文教学改革。

五、运用微课创设教学情境，营造浓厚的学习氛围

       微课本身就具有绘声绘色的特点，因为它可以通过音频、视频的方式展示教学内容，使学生在听觉、视觉的引导下进行学习，这样可以提高学生的学习体验感，激发学生的学习兴趣。在大学语文教学改革中教师可以利用微课创设教学情境，使学生在情境中深入的理解论文发表文章的含义，并且营造浓厚的学习氛围，达到提高教学效率的目的。比如在开展情节类的文章教学时，教师就可以在班级内播放该故事的视频，然后让学生在班级内采用角色扮演的当时还原故事的场景，创设出和课文内容有关的教学情境,这也是基于微课平台促进大学语文教学改革的体现，更是激发大学生学习兴趣的重要途径。因此大学语文教学中教师要充分的发挥微课的优势，利用微课音频、视频的特点来创设教学情境，促进教学改革。

       总之，基于微课平台的大学语文课堂教学改革是未来教育教学发展的趋势，也符合当今学生的学习需求和学习特点，大学语文教师要加强对微课平台运用的重视，通过提高自身的信息技术水平，利用微课做好课堂导入以及课前预习等方式来发挥微课的优势，从而达到提高课堂教学效率的目的，开展现代化的大学语文教学，为大学生未来的学习和发展打好基础。