一、培育主体创新思维，提高创新综合素质

       事物变化发展有内部根据和外部条件，但其根本原因是内部根据。文科硕士研究生创新能力的强弱，关键取决于其自身。人文社会科学研究不管在内容还是方法上都不同于自然科学的论文发表研究，它更加注重宽广的知识积累和深厚的知识储藏。很多文科硕士研究生缺乏批判性思维，学习方法类似中小学生，喜欢循规蹈矩地完全跟着老师鹦鹉学舌、亦步亦趋，不能大胆质疑，不能独立带着问题意识去认识问题、思考问题和解决问题，导致学习和研究不全面、不深刻。有些文科硕士研究生报考和学习动机就与创新意识相距甚远，他们考研的目标是弄个研究生文凭，以摆脱本科的就业压力，而不是搞研究，进行创新性的理论批判。他们大多待在教室或图书馆，很少参加科研实践和创新训练，在科学研究上兴趣不浓，甚至把时间用在兼职或其他与科研无关的活动上，没有主动去培养创新意识和创造思维。文科硕士研究生要增强创新意识，提高自身素养，首先需要注重理论积累，学会创新方法。宽广深厚的基础理论和科学完善的知识结构是创新的前提和保障，有利于创新潜能的发挥。在研究生学习阶段，文科硕士研究生更要夯实理论基础，把必修课与选修课恰当结合起来，尤其注重交叉学科的学习，把握学科前沿动态，不囿于固定思维和固有模式，敢于质疑，培养问题意识和批判性思维。“批判思维是创新思维的动力和基础，开发人的批判思维就是在开发人的创新思维”。其次要培养创新兴趣。兴趣是个体朝着目标奋进的巨大动力，是丰富知识、提升能力的源泉，它有助于锻炼意志、磨砺耐性，引导人们在前进路途中披荆斩棘、克服困难。兴趣也是创新的催化剂，一个没有自信心、自暴自弃的人是难以使创新潜能得到激发。兴趣是良师益友，是可以培养的，文科有其自身的特殊魅力，只要认真学习、勤于思考，就会发现其中乐趣，就会找到问题的答案，从而获得成就感，增强创新自信心。

二、完善课程设置，突出创造性培养

       研究生创新的一个重要难题是课程内容的丰富和教学方法的选择，课程与教学是研究生培养过程中的重要一环，是研究生创新能力得以形成和提升的主要路径之一。从世界创新发展的大环境和提高国家国际竞争力的需要来看，必须对研究生的课程内容进行改革，才能不断激发研究生的创新潜力。长期以来，我国文理科研究生课程设置都显得固定呆板，专业之间、学院之间过度封闭，很少安排有助于创新的交叉性课程，“社科研究方法教学要求偏低，课程设置中缺少反映科研前沿的学术讲座，结合课程学习进行学术锻炼研究的机会偏少”。这些忽视个性化培养与创新教育的课程，随之而来的一个结果就是文科硕士研究生创新基础理论肤浅，科研水平和创新能力不高。大学应站在新时代的起点上，从国家与民族的发展大义出发，顺应21世纪创新发展的时代潮流，突出文科硕士研究生培养质量，改革课程种类与课程内容，完善课程设计，以培养文科硕士研究学生的创新能力为着力点，以突出学术性和创新性的目标导向，在开放性、实践性和多元性原则指导下，打破学科壁垒，调整课程体系和内容，改革公共基础课程、专业必修课程与选修课程在课程体系中所占的比例，注重跨学科课程的开设，增加专门的创新研究课程和社会实践课程。跨学科课程能够使文科硕士研究生开阔眼界，博采众长，了解理工科专业的研究论文发表方法、思维方式，提高开拓创新研究能力。创新研究课程能够使文科硕士研究生懂得创新的内涵、意义、要求、方法、技巧等，引导他们如何把创新思维自觉运用到平常的学习科研之中。实践课程有助于文科硕士研究生从传统思维的窠臼中摆脱出来，通过社会调查，服务企事业单位，能够迸发创新火花，锻炼动手能力。创新实践是激发文科硕士研究生的创新动力，是提升创新能力的重要源泉，也是创新能力的现实表现和重要组成部分。

三、发挥导师作用，积极引导创新

       “教师是学校的灵魂……有了杰出的师资队伍才能培养出高才生，并促进学校其他方面的工作。”如果说文科硕士研究生本身素质是决定性因素的话，那么导师则是他们全面成长成材的重要外部条件，不管是导师的创新品质、学术水平还是研究领域、治学态度以及创新教育方法都直接影响文科硕士研究生创新能力的培养和创新综合素质的提高，导师的言传身教也直接关系到研究生创新思维的日常表现。因此，导师首先要树立榜样，带头提升自身的创新素养，通过不断加强理论学习，进行知识结构的更新和完善，能够始终聚焦学科前沿，把握学术动态，有创新的知识和成果，对学生起到良好的示范作用。其次，导师要因材施教，根据不同研究生的现有理论基础、创新能力，制定创新培养计划，因材施教，更好地培养研究生科研创新思维能力。在课程学习和课题研究中，鼓励学生开展学术论坛、学术沙龙等讨论活动，围绕国家哲学和人文社会科学的发展需要进行前瞻性和探索性研究，引导学生敏锐发现问题、积极探究问题和解决问题。动员学生走出求学校园，积极参加国内国际的学术会议，在学术交流争鸣中碰撞出创新的火花。再次，建立民主平等自由的师生关系，良好的师生关系是研究生创新能力培养的重要条件。导师要主动放低身子，从高高凌驾于学生之上的旧关系中解脱出来，通过学术探讨、文体活动、联谊活动等加强与学生之间的交流与沟通，跟踪学生的学习生活情况，鼓励他们跨专业学习。最后发挥团队优势，把导师的个人指导与导师组的集体指导结合起来，集合本学科师资集体的力量，形成智力资源的最大效益。“有论文发表研究表明，良好的团队研修氛围能够对研究生个体起到团队助长作用，正向促进研究生能力的提升”。

四、坚持创新目标导向，健全评价激励机制

       创建符合文科硕士研究生创新教育培养规律的评价激励机制是创新能力培养的不可缺少的部分，评价激励机制通过对创新教学进行评估、监控、奖惩等手段起着激励和导向的功能。目前大多数学高校采用的评价机制欠全面、科学，降低了老师的创新教育兴趣以及学生的创新学习激情。所以高校应该在坚持客观、公正、动态的原则下，综合分析文科专业的特殊性，把学习结果与学习过程结合起来，把知识学习与社会实践结合起来，建构文科硕士研究生创新能力培养的新评价激励机制。首先，建构导师创新教育质量评价体系。对导师要科学制定考评办法，具体量化考核指标体系，把与研究生创新能力培养紧密相关的教学方法、科研课题、论文著作、社会影响、实践能力、学生评价等内容在评价体系中充分体现出来；建立有效的激励机制，把导师岗位津贴、职称晋升、岗位聘用与履行创新教育的成效激励结合起来。其次，建构文科硕士研究生的创新学习成效评价体系。不管在平时课程学习，还是后来的学位论文开题、中期考核、论文答辩中都要综合考核，把知识考核与能力考核相结合，而不是仅仅看掌握的理论、发表的论文和获得的课题，对研究生的课堂创新表现、作业以及读书笔记的创新思考、社会实践中的创新思维等都要进行量化考核，以此来提升文科硕士研究生创新能力的培养水平。

五、整合各方资源，汇聚创新的强大合力

       文科硕士研究生创新能力培养是一项系统工程，需要各个领域、各个部门的协同配合才能实现成效的最大化，国家要做好顶层设计、统筹规划，根据信息时代发展的新趋势和高校社会化发展的新要求，努力创造一个有利于文科研究生创新的科研环境，塑造一个全社会的创新培养模式，构建一个集家庭、学校、社会于一体的全方位创新培养系统，促进家庭、学校、社会等各种力量紧密配合，汇聚创新的强大合力，以此进而营造浓厚的创新氛围，为文科研究生创新提供更多的便利和实践机会，提供坚实的物质基础和健全的机制保障。

       家庭是社会的基本细胞，是最先对孩子进行引导和培养教育的地方，父母是孩子的第一任教师，对孩子的感染力和影响力是深远而持久的，父母不仅为孩子提供了物质保障，也为孩子提供了精神支撑。可以说，家庭是文科硕士研究生创新能力培养中最基础的一环，其重要性不言而喻。因此高校的文科硕士研究生创新能力培养要根据家庭教育的独特性，发挥家长特有优势，找到家庭培养和学校培养协调一致的有效途径。具体而言，家长要转变观念，不要重理轻文，不要认为文科是死记硬背，没有多大创新的学科，而应该带头创新，树立榜样，形成良好的创新家庭环境，看到孩子有质疑思维和创新火花时积极鼓励，包括物质上给予支持，精神上进行褒奖。主动联系孩子就读的高校，积极支持高校文科硕士研究生的创新教育，经常与学校保持联系和沟通，相互配合、相互协调。

       高校是专门从事传道、授业、解惑的地方，在文科硕士研究生创新能力培养体系中起着关键与核心作用。雄厚的物质环境能激发创新精神和创新意识，是研究生创新的物质基础；创新进取的精神环境能潜移默化影响创新思维，是研究生创新的精神家园。高校一方面要加大物质投入，完善学校的硬件设施，如建设数字化图书馆以及专门的文科实验室等，另一方面要创设优良的创新文化环境，营造自由和谐、兼容并包的学术文化氛围，如完善学校创新平台，举办各种校级学术讲座、学术沙龙等活动，鼓励学生与老师进行学术讨论和交流。任课教师要改变传统教学手段，充分利用好信息技术教学方法，凭借信息技术来分享全国优质的教育资源，最大限度呈现知识容量，有力激发文科硕士研究生的学习兴趣和创新欲望。高校的管理部门、服务部门等人员也要主动支持文科硕士研究生的创新论文发表学习，为创新提供优质服务，形成创新教育成效的最大化。

       社区是个人生活的重要地方，社区影响对个人教育的重要性日益显现。在文科硕士研究生论文发表创新能力培养中，家庭、学校的作用毋庸置疑，但社区对其的影响也必须得到重视。文科硕士研究生相比于理工科硕士研究生，社区归属感更强，更容易受到社区文化的影响和熏陶。因此社区要积极响应国家“大众创业、万众创新”的号召，充分利用好社区的创新条件和创新优势，定期开展社区创新活动，对社区人员的创新成果进行宣传和奖励，打造社区的创新品牌，使社区成为文科硕士研究生创新能力培养的一个重要场所。