一、引言

       对土建类专业教师的课程思政能力不断提升和强化，才能让立德树人的育人目标有效实现，从而为学生的健康发展提供保障。通过对咸阳职业技术学院教师课程思政能力实证论文发表调研，高职土建类专业教师课程思政效果低于预期，教师自身的课程思政能力还有待提升。本文围绕土建类专业教师课程思政能力的核心要素和提升途径进行论文发表探讨，以期为土建类专业教师课程思政的全面实施提供理论参考。

二、教师课程思政能力的两个根本

       高职院校土建类专业的教学对象以学生为主，教师在对相关教育全面开展之前，要对学生成长本质产生正确认知。第一，对人的成长发展本质产生正确认知。教育本质是为学生的健康成长提供促进作用，遵循学生的成长规律，从而为知识的有效传递奠定基础保障。教师需要对培养目标有效明确。第二，和学生沟通交流的能力。教师要将专业课程知识向教学知识全面转化，师生之间的沟通交流可以对知识的传递以及转化产生直接影响。这是教师课程思政能力的核心要素，更是教师无法被取代的根本之一。

三、教师课程思政能力的三个指向

       在课程思政理念下，教师在教学过程中，不仅要对土建类知识的规律和事实全面阐述，还要对知识的思想和价值内涵有效指向。第一，引导学生树立正确的思维逻辑。在实际论文发表教学过程中，需要让学生在掌握相关专业知识的同时，对知识的探究欲望明显提升。第二，引导学生对知识的社会和经济价值全面把握。教师要对知识的价值教育全面开展，使学生在一定价值标准下完成正确的选择和判断，以此来对自身的价值全面创造和实现。第三，对学生运用知识的道德和法律规范意识重点培养。使相关社会公德教育能够和专业教育有效融合，使学生对自身的责任意识和守法意识全面加强。