一、巧用文学背景、作者简介等，针对性渗透德育

       在开展新课教学前，教师需要抓住介绍文章背景这一环节，将理想、爱国教育进行巧妙的融入。教师在让学生对时代背景、作者生平有更多了解的情况下，利用提问式，开展爱国教育。如在学习鲁迅作品的时候，可先让学生了解写作的背景，对鲁迅的人格，弃医从文的目的有更多的了解，激发学生的爱国情怀，引导学生认识到作为祖国未来的建设者需要承担的责任和使命。在作家的一生中往往有着众多的作品，教师可对同一作家不同的作品实施对比，帮助学生树立正确的人生观、价值观。总之，在渗透德育中，需要教师充分利用作品背景和作者简介等，把握好“巧”字，能够巧妙的挖掘和引入，提高渗透的有效性。

二、对教材进行创造性运用，深挖品德素材

       在新课改的背景下，语文教材不再是增强文化素养的唯一课程资源，而变为服务语文教学的一个载体。教育专家建议对教材要进行创造性的使用，也就是对教材不能完全拘泥和依赖，而是要依据学生的实际情况，具体的教学内容及教学方法的需要，来适当补充、调整教材里蕴藏的德育素材，使之能够更好地服务于教与学。要想对教材进行有效的创造性运用，需要教师对教学大纲、教材有熟练的掌握，能够对每篇课文蕴含的德育因素进行深入的论文发表钻研、挖掘，使德育的目标得到明确。比如课文之中，哪些句段可实施思想教育，教师需要做好准备，便于良好的渗透。语文教学需要将大语文观的理念充分展现出来，教师要引导学生注重从多渠道收集德育信息，并对其进行有效的甄选，使学生能够获得更多德育知识，开拓学生的眼界，到达育人的目的。教师在开展德育时，需要对中职学生有全面的了解，认识到学生需要提高哪些方面的品德，并对其进行分类，且与课文德育内容进行结合，从而教学中，使得不同课文能够更有针对性地开展不同方面的品德教育，提高德育的效果。比如在学习《邓稼先》时，教师可借助多媒体展示近代中国的一些不平等条约和新中国的艰难。在此背景下，邓稼先临危受命，承担研制核武器的重任。其先后成功研制出了原子弹和氢弹。这一成果，中国仅用了2年零8个月，在世界科研成果上均是独一无二的。我国授予其“两弹一星”的功勋奖章。通过创造性运用教材，能够培养学生爱国情感、无私奉献的品格以及工匠精神。

三、积极开展“第二课堂”，注重德育的全面渗透

       在语文教学中，教师需要引导学生多参加常规教学以外的活动，来熏陶学生的。教师可组织小型读书会，影视欣赏等活动，需要注意在选择书目的时候，需要教师多费心思。欣赏完影片后，需要引导学生进行评价，在这一过程中，注意德育的渗透，比如，《唐山大地震》这部电影，可作为教学实例，让学生观看的同时，感受里面方面的情感，既有民族情怀，也包含着浓浓的亲情，教师要引导学生从中挖掘，正确引导和梳理影片的美好与感人之处，让学生的心灵受到洗礼，潜移默化地让学生受到道德教育，增强学生对情感的理解，对人生的思考。随着近年来职业教育的深化改革，在教育教学中，“校报”逐渐成为一个独特的德育平台。尤其是校报与语文教学有着紧密的关联，对教学水平的提高产生一定“倒逼”的作用。校报有助于校园文化的建设，也成为开展德育的重要阵地。德育有着巨大的信息含量，丰富多样的形式，使得中职语文教学德育的渗透，需要注重校报的辅助作用，教师要加强对校报的利用，将作为媒介，深化德育的渗透，引导协商参与到校报的采编工作之中，不仅能够到达德育的要求，还有助于培养学生的综合素质。在对“第二课堂”活动利用的时候，需要引导学生积极阅读，参与读书交流活动等，使优秀的作品能够更好地熏陶和感染学生，从而感悟做人的道理。

       比如在学习《项链》时，教师可指导学生去读《皇帝的新装》。在交流心得时，学生发表了不同的看法。有人说，玛蒂尔德和皇帝因爱美而变得可悲，但有学生反对，难道爱美是错误的吗？经过论文发表探讨，达成了这样的共识，爱美要有度，不能与实际的生活脱离。有学生说玛蒂尔德很厉害，没有被巨债压垮，用自己的艰辛奋斗，维护了信誉。但有学生持反对意见，认为丢了项链后，要马上告诉朋友，这样才是更好的选择。虽然学生的观点不同，但勇敢发表自己的见解，体现了自我教育，有助于学生的健康成长。教师开可以组织朗诵会、故事会、演讲比赛等，不断丰富第二课堂的内容，将德育更好地渗透到各种活动中，使语文能力的提升与德育相结合，达到事半功倍的效果。

四、注重自主合作探究教学法的运用，使德育灵活渗透

       在新课改下，自主合作探究教学法得到了越来越广泛的应用，其也是一种高效的学习方法。该方法体现了先进的教育、教学理念，将学习的主动权交给学生，改变了以往被动的学习情况，使学生的主体作用能够得到发挥。在教学过程中，通过合作探究，能够使师生、生生之间一起探讨问题，协作解决问题。在中职语文课堂上，教师需要注重民主、协和、轻松课堂氛围的营造，鼓励学生能够表达自己的见解，教师要积极转变自己的角色，更好地引导学生，成为教学的点拨者，帮助学生参与到讨论、论文发表分析中，通过自身的体验，能够得到更深的感悟，发现学习的趣味性。

       比如，在学习《致橡树》时，由于这是爱情诗，而中职学生对爱情十分的好奇，但缺乏成熟的认识，为了帮助学生树立正确的爱情观，教师可以运用自主合作探究教学法，引导学生对爱情进行探究，从而感悟、理解爱情的真谛，对爱情有正确的认知。在教学的时候，教师先利用多媒体为学生播放《爱人》这首歌曲，营造轻松的氛围。教师将学生进行合理的分组，便于学生的合作探讨。教师对自学内容进行出示：比如，你为什么喜欢这首诗？哪些句子是你最喜欢的，为什么？教师要引导学生能够开怀畅谈，将自己的看法表达出来，教师在这一过程中，只对关键处进行点拨。通过合作探究，得出在独立平等的前提下，双方同甘共苦，既尊重对方又彰显独立人格的爱情观。最后，教师需要与实际的生活进行联系，引申出这样的问题，听了木棉对橡树的表白，橡树要怎么回答呢？通过橡树的口，引导学生表达出自己的想法，帮助学生更好地认识爱情的内涵，该怎样对待爱情，有助于学生身心健康的成长。通过利用自主合作探究教学法，能够从多角度，将女性独立自主、自尊、自信、自强的观点进行渗透，让学生认识到爱情需要平等、忠贞，帮助学生建立正确的爱情观。同时，教师在对教学方法进行选择的时候，需要给予学生足够的尊重，重视学生的感受，突出学生主体性、自主性，使学生的创新意识得到培养，提高德育的有效性。

五、方式传授法渗透德育

       提高同学的阅读能力，老师需要教授学生正确的阅读方法，首先是要多读，毕竟读了万卷书，才能行万里路，当学生的阅读量提升后，自然就会有一定的语感基础，语感是同学通过自主阅读所培养起来的，老师日常的教学对学生的语感是没有太大的帮助的，关键是需要学生自己多看多读多学，然后有了语感基础之后，老师需要在阅读教学过程中和同学一起阅读，教会同学如何抓住文章的中心主旨内容，对于不同的文章内容，采用不同的角度去看待论文发表分析。同时阅读方式也有很多种，分为朗读、默读、精读、略读等等，所以让同学们在阅读的过程中学会选用最合适的阅读方式，从而让阅读效果达到最好的状态。因此培养阅读理解能力对应试教育也有着至关重要的作用。老师在平常的课堂教育过程中，可以让学生适当做一些阅读练习，并且多给学生传授一些阅读的方法和技巧，让学生能在阅读的过程中多理解、学会找文章主旨，从而在语文考试的阅读理解题目中，能够应对如流，提高答题的准确率，从而提高自己的语文成绩。

六、培养审美能力，升华学生品德

       中职语文的教育过程中，应该重视文化对学生的熏陶，提高学生的审美能力，并且在审美的过程中逐渐升华学生的道德品质。教师可以在教学的过程中或者课后鼓励和引导学生去品读一些古今中外的经典文章或者书籍，从中得到感悟并且吸收里面的文化精髓，使学生能够有一个良好的精神感触，陶冶自身的情操，提高自身的审美能力，并且达到修身养性的目的。而且这个时期的学生人生观以及价值观都处于一个模糊的状态，通过提高审美能力，能够对学生的人生观以及价值观进行修正和方向树立，从而促进自身思想品德的提高，这也是中职语文教育过程中一个良好的德育渗透过程。