教育的存在一直都是为了在不同时代培养国家所需的人才、传播正确的思想观念，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。当今是科技发达、信息爆炸的21世纪，当代中国乃至世界，都迫切需要具有创造性思维能力的人，迫切需要创新型人才。高校作为学生步入社会前最后一次接受集体教育的地方，肩负培养着学生创造性思维能力的重任，对学生的发展具有不可估量的影响和作用。因此，高校的创新创业教育十分重要。本文将着重论文发表分析当前高校创新创业教育所存在的问题、原因，并对此提出相应的解决策略。

一、课程体系的缺失

       总体来说，我国高校启动创新创业教育至今还不到20年，许多高校还没有形成系统规范的创新创业教育课程体系，部分高校把创新教育简单地纳入就业指导系列课程中去，论文发表教学内容陈旧，教学方法单一。即使独立成立创新创业学院，开设创新创业教育，教学过程也往往注重创业目的、创业政策、企业创办等方面，忽略了创新意识、创新精神的培养。

二、师资队伍的缺失

       创新教育的成败，在很大程度上取决于师资力量的积累与配备。目前，我国高校对创新创业教育的重视和投入还远远不够，没有将创新教育作为一项重要的教学内容推进，也没有将培养和引进创新教育专职教师纳入学校整体规划，许多高校由辅导员担任创新教育课程教师，这些教师缺乏系统学习，没有教学经验和实战经验，对创新意识和创新精神比较陌生，对学生难以给出有价值的建议和正确导向，让创新教育流于形式，无法帮助高校形成浓郁的创新氛围。

三、大学生主体性的缺失

       创新教育课程体系和师资力量是关键，但作为受众的大学生才是决定因素。首先，大学生普遍对创新教育缺乏主体性认知，主观能动性欠缺。有论文发表调研数据显示：超过一半的受访学生认为创新教育只需针对那些有需要的学生就好，尤其是在医学院校（或院系）中，这一比例更高。只有不到三分之一的受访学生认为学校开展创新教育不但是“时代的需要”，也是助力“大学生自我成长的需要”。其次，部分大学生缺乏创新精神。这些大学生普遍认为创新只是少数人的事情，自己没有意愿和需求，只需按部就班完成学业，在创新教育的课程、专题讲座或其他相关活动中，主要是“教师讲什么，就听什么”，对教学内容表现出“无所谓”态度，更不要说主动与授课教师进行互动，“一般也不会对教师的授课内容提出困惑或质疑”。