一、学龄前语言障碍儿童常伴随睡眠问题

       学前儿童睡眠问题指在睡眠论文发表条件适宜的情况下, 睡眠启动、睡眠过程、睡眠时间和睡眠质量等方面的异常表现(国家卫生计生委, 2017)。参照美国睡眠医学学会的标准, 睡眠问题可以划分为睡眠失调与异态睡眠两种类型(American Academy of Sleep Medicine, 2005)。睡眠论文发表失调指睡眠的质和量的异常, 包括睡眠论文发表不足、睡眠呼吸障碍、入睡困难 等; 异态睡眠论文发表指发生于入睡时、睡眠中或觉醒过程中的一类睡眠论文发表问题, 以异常动作或情感体验为主要表现, 包括睡行症、梦魇、磨牙、周期性节律运动障碍等。

二、学前儿童睡眠问题与语言发展水平呈负相关

      学龄前特定型语言障碍儿童的睡眠论文发表问题与语言发展水平呈负相关。研究者最早关注到的是睡眠问题与语言发育迟缓的关系 (Dionne et al., 2011)。语言发育迟缓是特定型语言障碍的预警症, 指儿童在发育过程中语言的发育没有达到与其年龄相适应的水平(刘 雪 曼, 2019)。有研究者通过测量 713 名 24~47 个月儿童的语言发展水平, 建立了 2 ~ 3 岁儿童语言发育迟缓的筛查标准：2 4 个 月时词汇量少于 5 0 个, 30 个月男童结构表达量少于5 个, 30 个月女童结构表达量少于 8 个(章 依 文 等, 2003)。部分语言发育迟缓儿童在学龄前会自然地跟上同龄人的语言发育进程, 而 4~7 岁时仍持续存在语言困难但没有其他发育障碍的儿童, 则 被诊断为特定型语言障碍(刘 雪 曼, 2019)。Dionne 等人(2011)的研究发现, 婴儿期睡眠质量较好的语言发育迟缓儿童 9 0 %在 5 岁时跟上了同龄人语言水平, 而睡眠质量较差的儿童 66%仍存在语言困难。可见, 良好的睡眠可能是儿童摆脱语言发育迟缓的支持因素, 而不良的睡眠可能是儿童出现持续性语言发育困难的危险因素。Botting 和Baraka (2018)的研究进一步发现, 入睡困难与3~18 岁特定型语言障碍儿童的沟通障碍显著相关, 入睡潜伏时间越长, 沟通障碍越严重。然 而, 这 一研究的儿童年龄跨度太大, 无法解释不同年龄段儿童的睡眠问题与语言障碍是否存在不同程度的相关 。