一、高校创新创业教育体系的行动者

       按照行动者网络理论的观点 一项社会行动之所以能达成关键在于行动者 正是由于作为本体的行动者发生了相互联系才产生了社会行动 在传统的社会行动研究中 人类行动者和非人类行动者往往被视为结构中的 中介者  但实际上行动者的能动性是社会网络行动达成的基本要素。在拉图尔的行动者网络理论体系中 行动者并不单单是人类或人类群体 也包括影响社会实践的一切非人类因素 例如观念 技术或制度 信念等 高校创新创业教育发表论文体系中的关键人类行动者是高校以及高校负责创新创业教育发表论文的组织载体 这种组织载体是多元的 既包括高校教务学工等职能部门也包括负责创新创业教育发表论文与实践的各类管理人员和专业教师 以及为创新创业教育提供平台的企业等 高校创新创业教育体系中的非人类行动者包括宏观制度背景及教育政策 不同主体对高校创新创业教育的认识等。

二、高校创新创业教育体系的行动者功能

      分析在明确高校创新创业教育发表论文体系的行动者之后我们需要进一步分析不同行动者的功能。首先 宏观制度背景及教育政策是高校创新创业教育体系建构的推力 创新创业教育发表论文强调创新和创业的双生性 创新代表了创业的趋势和水平 创业是创新成果的市场化过程 二者是理论与实践的融合 在高等教育中引入创新创业教育目的在于通过培养大学生群体的创新思维和提升其创业能力来培养拔尖创新型人才   世纪年代我国一些地方院校进行了一些创新创业教育的自主探索 随着高校创新创业教育重要性的不断凸显年教育部选择所高校开展创新创业教育试点工作 试点高校虽提出了一些创新举措。 可以说宏观制度背景及相关政策作为非人类行动者呼应了经济社会发展的需求构成了高校创新创业教育体系建构的外部推力 其次 组织载体是高校创新创业教育体系建构的关键 高校创新创业教育需要依托完整的组织载体世纪年代 一些高校凭借技术专利开始发展校办企业 这些校办企业不仅为大学生群体实践能力的培养提供了平台 也成为大学生群体创业的支持者 为后来的创新创业教育奠定了基础 。