一、发表论文确保学生在课堂学习的主体地位

       英语语言文学相比于传统英语教学有着较大的差别，以往的教学中主体是教师，学生在课堂中是客体，但文学教学学生必须是课堂主体，教师对此要有清晰认知，并对学生的主体地位有足够的尊重，让学生有更多表达自我的机会，真正的得到锻炼，学生也会提升学习信心，语言能力也可获得更好的培养。同时，对学生的主体地位有足够的尊重，学生在英语学习时也可更加积极主动，对文学作品中潜在的英语文化有更为充分的理解，并可更好的把握文学文化的意义，若是教师并未认可学生的主体地位，一直都以自身为课堂主体，且将应试教育放在首位，一心想灌输知识给学生，让学生可获得较高的考试成绩，那么高职英语教学的意义也将丧失，通过发表论文课堂学习学生也难以获得英语文化知识。所以，教师在实际教学时，必须要认可与尊重学生的主体地位，让学生对英语文学的学习可更加主动，从而使得英语知识实际应用时，可更为准确表达内心的想法，语言能力也可真正得到提升。传统教育模式给教师带来的束缚，必须要充分突破，积极创设良好的英语文学学习氛围， 让学生可充分表达自己的看法，更好的锻炼语言能力。

二、发表论文提升学生理解能力

       高职院校在学生英语语言能力培养方面，一直都将重心放在英语理论知识传递上，实则这就存在着明显缺陷的，理论知识若是无法外化到实践中，那也只是纸上谈兵而已。所以，教师还应对学生的理解力、交际能力进行培养，使得学生能够精准理解英语知识，并灵活应用，将内心想法准确表达出来。应试教育中，教师往往将英语教学的重点放在英语理解与交际能力方面，但都是采取词汇和语法的广泛积累形式，使得学生有一定的沟通交流能力，而提升英语知识的理解力方面，教师极易会忽略，使得在特定环境下某些学生由于掌握的应用技巧不够完善，所以英语修辞手法难以精准应用，发表论文文学内涵也无法得到提升。因此，高职英语教师，必须要对学生的理解力与交际能力作为重点培养内容，但也应注重英语知识理解力的培养。首先，在讲解语言结构时，要让学生对知识结构进行充分掌握，可真正的了解语言应用在交际情境中的重要性。其次，对于掌握的语句结构，学生可灵活应用，并基于此对英语文学内涵有更为清晰的了解，由此对文学作品的写作风格与特征进行把握，学生也可由此更好的提升交际能力。最后，对于英语教学中，教师还应对学生作品文化内涵共鸣能力进行培养，使得学生在阅读某文学作品时，能够快速理解其的文化内涵，语言能力进而也可达到一定程度的提升。

三、明确发表论文教学目的与学习目标

       高职英语教学开展过程中，教师应对学生在文学知识方面的理解引起高度重视，且对培养学生的表达能力也必须非常注重，由此更好的提升学生的综合能力。所以，教学工作开展之前，教师应对教学目的进行明确，并设置科学的学习目标， 发表论文基于学习目标之上制定合理的教学策略，进而更好的提升学生的语言文学能力，以及英语语言应用能力，同时，学生对每一节英语课的重点环节也有更为明确，进而更好的配合教师的工作，促进语言能力更大程度的提升。一般来说，学生在语言文学教学时，都会将学习核心放在文学内容之上，而对提升语言能力并不重视。所以，教师对语言教学的核心必须要明确，待确立语言应用技巧与语言能力提升是教学重点后，可直接围绕着该目标开展教学工作。虽然学习英语语言文学，可让学生获得文学知识，但实际上文学作品的内容是让学生对多种语言表达形式在不同场景中进行灵活应用，教师只有对其的作用有清晰的认知，才可更好的把握学习重点，对学生进行精准引导。