一、在思想层面高度重视听力教学

      听说读写不只是英语教学项目，它更是一个有机的整体，它们在英语教学中起着基础性作用，相互影响，相互联系。所以，学生只有在提高英语听力水平的同时，才能在英语论文发表口语表达和写作方面有所改进，以避免高中英语听力教学中出现“聋哑英语”，在英语高水平教学的日常教学中，必须重视这一问题，并从思想上予以足够的重视，使英语论文发表听力教学有效实施。

      1.精听与泛听相结合。在英语论文发表听力方面，教师不仅要给予学生更多的训练时间，而且要给予他们学习的机会。泛听是指学生全面理解并收集听力材料的宏观信息。精听是指对听觉过程中对细节的理解，从引导开始，掌握主干知识， 记笔记，注重细节。只有把精听与泛听结合起来，才能更全面、准确地理解听力材料。

      2.督促学生课外进行听力移动学习。随着移动互联网技术的飞速发展和移动设备的普及，移动学习逐渐成为学习英语论文发表的一种重要方式，学生可以通过各种移动学习工具，不受时间、空间的限制，学生可以充分利用课余时间随时随地进行英语学习。这种学习方式不仅能激发学生的学习兴趣， 还能提高学生的自主学习能力。

二、要完善高中英语论文发表听力教学环境，改变听力教学评价模式

       为了进一步提高高中英语听力水平，高中英语教师应根据高中英语论文发表教学的实际需要，满足学生的英语听力学习要求。随着教育事业的不断发展，在中国东部沿海地区，听力教学设备和听力实验室已经成为学生听力学习的重要载体。如果条件允许，其他地区应加大听力实验室建设的投入，以满足英语教师在教学设施设备方面的需求。高中英语论文发表教师应积极改善课堂气氛，充分利用硬件设施，以提高听力教学水平。

《普通高中英语课程标准（2017 年版）》明确指出，在教学评估中，要把设计性评价和总结性评价结合起来，倾听学生的声音。为使教师在评价学生时能有效地监控学生的学习过程，可引入教师考核、学生自我评价、学生相互评价、群体评价等评价方式。通过课堂内外两种形式的听力评估， 激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，鼓励学生在课后积极地进行互动学习。

三、积极完善高中英语听力教学方法体系

      高中英语听力教学是一个科学的过程，在日常的英语听力教学过程中，要遵循基本原则，实行科学的教学方法， 因此，我们要加强对高中英语听力教学方法的改革，根据高中英语听力教学的特点，不断开展启发式教学，使学生在遇到困难的情况下继续学习，指导学生提高英语听力能力的同时，也要不断发展学生的问题思维。在运用高中英语听力教学方法时，应充分结合英语教学现状和教学软硬件，从而真正科学应用英语教学方法。

      此外，要充分考虑学生的主观积极性。英语听力是否有效，关键在于学生的努力，因此，要求学生努力掌握英语听力的规律，掌握英语口语的规律，教师应以积极、正面的语言，培养学生进行高中英语听力学习的信心和毅力，进行科学、有效的听力教学。