新高考的实施，对高中英语听力教学提出了新的挑战。英语作为一种语言工具，学习它的最终目的是进行交流，这需要培养学生听、说、读、写、译五方面技能。基于此，本文分析了高中英语听力教学的现状，并提出了相应的学习策略，以强化听力教学途径，鼓励学生在课后进行移动学习，改变听力课程评价模式。

      当前，我国正以高考改革为契机，提高学生的英语听力水平。将听力论文发表策略训练引入日常听力论文发表教学中，旨在提高学生的策略意识和学习能力，更好地实施核心能力的培养。在新高考背景下，高中英语教师面临着巨大的挑战和机遇，教师应着力提升学生的各方面英语能力，特别是听力水平。

       随着英语教学的日益普及，英语听力教学的水平也呈现出不断提高的趋势。但是，由于种种原因，我国的高中英语听力论文发表教学尚存在以下不足 ：

一、高中英语听力教学缺乏必要的设备支持

在高中英语听力教学中合理使用听力设备，对提高学生的英语听力论文发表水平具有重要意义。当前，我国一些落后地区的英语听力教学设备在数量上不能满足高中英语教学的要求，需要完善教学设备，改善教学条件，以更好地改善高中英语听力教学。

二、对高中英语听力教学重视程度不够

许多教师将英语教学的重点集中在词汇、语法、写作、翻译、阅读等方面对听力论文发表教学的重视程度还有待进一步提高。

三、高中英语听力教学的方法有待提升

有些高中英语教师通过播放听力录音和组织听力论文发表练习来进行高中英语听力教学，在对听力论文发表材料的分析上存在一些不足，即听力论文发表习惯和学习能力的学习。高中英语听力教学是一个长期的、有机的过程，需要词汇、语法、写作等多方面的有机结合。但是，目前的研究表明，高中英语的“单打独斗” 并不能充分发挥它与其他学科相融合的作用和价值。

四、学生基础知识相对薄弱

就目前高中英语听力教学现状而言，学生存在基础知识和技能不足的问题，主要原因是学生的词汇水平低、读写能力低、对语法的理解不够准确，受此影响，学生即使掌握了很多词汇，听力水平也无法提高。

五、英语语法理解能力较弱

部分学生能从听力材料的句型中获得信息。但是，在对一些结构复杂句子进行分析时，存在结构和语法控制不足的问题，从而影响听力练习的整体质量。