一、论文发表基础相对薄弱

       通过对大量农村学生的论文发表调研，发现农村孩子目前文字、诗歌掌握得较多，逻辑数据、图形分析以及数字化的知识掌握得明显不足，对一些数学定理、定律知识有了解但不能熟练掌握;或者在知识进阶的过程中只对其中某一个阶段的知识掌握得比较熟练，由于缺乏兴趣或者老师的频繁更换导致知识没有连续性，更别提知识体系的构建和形成，这就导致农村基础教育中数学相关的基础知识体系相对薄弱．

二、论文发表学习内驱力不强

       农村小学的孩子很多对学好数学没有充分认识，不知道数学学好了意味着什么，只是觉得在课堂上玩的不自由，学习枯燥乏味．学习只是老师和家长强加的压力而已，没有兴趣和自主性，内驱力没有完全被调动起来，学习态度和成绩也就可想而知．

三、论文发表学习方法相对死板

       很多孩子学习还是很刻苦的，上课认真听讲，下课认真完成作业，但是知识范围只限于课本，局限性过强，没有课外习题集，不会自己发散思维，解决生活中的实际问题．他们学习的核心方式是死记硬背，老师说一不二，一旦题型或者考察方式发生变化，或者教学思路发生转变就很难适应，也不能很好地完成论文发表学习方法的转变，灵活性不好，没有自我总结和归纳的能力，学习效果自然不好．

四、论文发表学习的刻苦精神不够

       学习如逆水行舟，不进则退，在遇到学习困难的时候更需要克服困难的勇气和精神．学习是单调的苦，需要牺牲更多玩的时间;学习是坚持的苦，需要始终坚持不懈的态度．由于论文发表电子产品的吸引和物质生活的富裕，很多农村孩子贪图吃喝玩乐，不能沉下心来好好学习，学习的刻苦精神不够．

五、论文发表生源存在大量的流失

       随着城乡一体化建设进程的加快，农村逐步向城镇过渡，家长也希望自己的儿女可以享受到城镇的教育资源．论文发表另外，年轻劳动力去往大城市，也带着基础教育阶段的孩子去享受大城市的教育资源．以上两种情况使得农村的优质生源大量外流，直接导致农村教育教学质量的严重下滑．

六、论文发表缺乏被肯定的经历

       学生的学习兴趣与周围环境很大程度上相关，论文发表例如老师的表扬、同学的赞许和家长的肯定．但是农村教育理念中赞扬的理念比较欠缺，家长羞于表达赞许，也没有这方面的意识，更多的时候是批评和惩罚．没有被表扬的心理体验，学生对学习的信念也就不够坚定，严重时甚至放弃学习导致辍学．