一、重视理论知识教育论文发表，升华感恩认知

       引导大学生知恩、识恩，是培育受助大学生感恩素养的基础。让受助大学生明白所获得的一切帮助并非理所当然，而是人世间仁爱善良的最美诠释。滴水之恩，涌泉相报，对受助大学生进行全面、系统、深入的感恩知识教育，有益于引导大学生做一个知恩图报的人，营造互助和谐美好的社会氛围。第一，丰富感恩教育基础理论。一方面，要重视感恩理论知识的系统传授，引导大学生了解感恩教育知识，正确认识每一次施恩行为，用心感受每一份施恩情感，把情感的力量化为自我感恩行为的指引。另一方面，要注重理论论文发表内容与时俱进。当前，中国特色社会主义进入了新时代，高校思想政治教育工作正进一步加强和改进，感恩教育作为高校思想政治工作的一部分，其教学内容亦需结合新时代的新思想、新观点进行更新。第二，丰富感恩理论教育形式。首先，充分发挥课程育人的主渠道作用。以思想政治理论课为主要载体传授感恩理论知识，或从实际生活中挖掘感恩教育资源融入课程教学，此外，开设感恩教育选修课程亦是加强大学生感恩教育的重要形式。其次，开展情境式教学实现受助学生情感共鸣。以感恩为主题组织演讲比赛、知识竞赛、话剧表演等活动，开展相关比赛进行知识教育，强化受助学生对感恩的理解。再次，以受助大学生为主要成员组建感恩教育专题研究团队。挖掘感恩事迹案例，编撰感恩教育读物，广泛宣传，发挥教育引导作用，扩大榜样的影响力和引导力。最后，搭建网上感恩知识教育平台。高校可在思想政治教育平台上开设感恩教育栏目，将育人成果、活动成果、研究成果等进行分享，既有助于学生的自主化和灵活化学习，也可以扩大感恩教育的范围。

二、论文发表关注内在情感需要，培养感恩美德

       高校思想政治工作要遵循思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律，以师生为中心，把握师生思想特点和发展要求，改进工作方法，激发高校思想政治工作内生动力。马斯洛需求层次理论指出， 最高级别的需要是自我价值实现，在感恩教育中，帮助他人并把自身快乐传递给他人，是我们实现最高级别需要所追求的方向。第一，把人文关怀落实到日常思想政治工作中。家庭经济困难学生是大学校园的敏感群体，部分贫困生内向自卑、独来独往，不善言辞。若是过多要求他们从行动上去感恩，反而会适得其反。因此，要发动班主任、辅导员等一切育人力量在日常学习中加强与学生的交流沟通，及时帮助他们处理突发事件、解决实际困难，激发他们内心真诚与善良的美德，实现感恩教育日常化和隐性化。第二， 创造富含感恩文化的校园环境。在校园环境中渗透感恩元素，在潜移默化中强化学生感恩素养的形成，因此，高校要立足主阵地，为加强学生的感恩教育营造良好的校园氛围，让校园的每一个角落都充溢感恩之情、彰显人文关怀。首先，在校园物质环境方面加强感恩情感教育，论文发表例如在教学楼、图书馆等校园设施上张贴感恩标语，在教室的宣传板报上呈现感恩名人事迹等。其次，在校园精神环境方面加强感恩教育，如在校风校训中融入感恩情怀等，陶冶受助学生的感恩情操，紧密人与人的感情。最后，发挥教师的表率和引领作用。“学生具有向师性、依赖性和可塑性，教师在教书育人的过程中要关注细节，言行一致，以良好的师德师风影响和带动学生，真正做到入眼、入脑、入心，强化学生道德意识，提高学生道德修养， 自觉践行道德规范。”每一位教师要以身作则，发挥自身表率作用，以强大的人格魅力感染学生、影响学生、指引学生。

三、论文发表落细落实资助过程，强化感恩意识

       资助育人质量提升体系提出构建物质帮助、道德浸润、能力拓展、精神激励有效融合的资助育人长效机制，形成“解困—育人—成才—回馈”的良性循环，着力培养受助学生自立自强、诚实守信、知恩感恩、勇于担当的良好品质。学生的知恩、感恩意识是在每一次的思想指导、行动落实和评价反馈中逐步建立起来的，这种意识的稳固和提高需要在资助过程中不断强化。第一，制定充溢感恩元素的资助文件。在每项具体资助工作开始前，高校应思考相应文件的制定，要重视把感恩元素融入对应文件或通知中，既要从显性的角度融入，又要通过隐性的方式渗透其中。此外，在具体资助工作暂时性结束时，要趁热打铁开展育人工作，不仅要在文件指导下落实感恩教育，更要以感恩为主题倡导受助大学生进行感恩实践，引领受助大学生把感恩之情落实到具体行动中， 强化他们的感恩之心。第二，严格落实文件要求开展奖助学金评审工作。大学生的奖助学金评审工作要按照制定的文件贯彻执行，一些高校把感恩品质纳入评审道德体系，但是在具体评审中却放宽标准、弱化道德层面的评审要求。感恩作为道德品质的一部分，重视这一品质的培养是每一项工作的最终目的，因此， 高校要严格按照文件标准落实评审工作，只有这样， 才能真正把“德”置于大学生综合培养中的首位。第三，总结并评价感恩教育落实情况，形成反馈报告。高校在学期结束时可就感恩教育落实情况进行论文发表调查： 一是自身主办的活动，如感恩主题讲座、系列比赛、摆点宣传、志愿活动等；二是学生自发进行的感恩实践，了解学生的实践内容、实践方式、实践过程、实践时间和实践收获。从活动的落实情况对感恩教育现状进行阶段性总结，思考不足之处，制定解决措施， 为落实下一阶段的感恩教育奠定基础。

四、论文发表开展感恩实践活动，落实感恩行为

       新时代背景下要加强受助学生的感恩教育，必须充分发挥实践育人功能，帮助学生把感恩之情具化为感恩行动，深化大学生对感恩的理解，使他们深刻感受互帮互助的重要意义，领悟感恩的真谛。在实践活动中开展感恩教育是一个情感体验教育的过程，高校通过形式多样的实践活动营造浓厚的感恩氛围，在实践中表达恩情、传递温暖、感受幸福，使得感恩教育更有温度。第一，建立定点感恩教育实践基地。高校要以加强学生道德建设为基础，以受助大学生为主要群体成立公益服务社团，牵手附近社区，着力打造主题鲜明、意蕴深厚的教育基地，携手合作培养受助大学生感恩素养。第二，组织受助大学生积极参加志愿服务活动。感恩于行，情感的表达才更有论文发表意义。高校要立足生活实际，建立受助学生与社会之间的联系，通过组织受助学生走入敬老院、福利院开展关爱老人、关爱儿童活动，或到贫困山区进行义务支教活动，或积极作为志愿者参加社区志愿公益活动。第三，把握重要节庆日开展感恩实践活动。发挥传统节日和现代节日的涵养功能，利用感恩节、父亲节、母亲节等节日鼓励学生通过实际行动向父母、老师等他人表达自己的感恩之情，如写一封感恩的信、送上亲手制作的感恩礼物；在植树节、劳动节之际积极参与植树造林活动、爱国卫生打扫活动，感恩大自然对人类的赐予；在建军节、建党节组织受助学生走进烈士故居，感恩革命先烈的无惧牺牲、不懈奋斗，明白幸福生活来之不易，我们要继承弘扬他们的精神，做一个对推动国家进步有用的创新人才。在开展实践活动时，高校应注意避免感恩实践活动形式化，要引导受助学生主动参与活动，用他们的真心、真情、真行去回报学校、国家、社会给予的每一份帮助，而非被动式地完成任务，如此才能在实践中提高学生的感恩行动力，强化他们的感恩意识，把感恩行为升华为感恩情怀，使感恩真正内化于学生的心灵。