一、期刊发表引言

       一直以来，我国城乡教育都存在着巨大差异，即使近年来农村地区在努力迎头赶上，城乡之间早已存在的巨大教育鸿沟仍然难以在短时间内弥合．农村初中生在数学课堂学习中常出现学习效果差、学习效率低、课上学习不积极、课下作业不按时完成等问题．这其中很多都可以归因于数学学习动机较弱．教育家陶行知曾提出“解放儿童的创造力”的教育理论，他认为要“解放小孩子的头脑”，尤其是农村地区的孩子头脑往往被“迷信、成见、曲解、幻想层层裹头布包缠了起来”，要解放他们的创造力，要启迪、引导孩子．而分析农村初中生数学学习动机现状，有助于探索激发他们数学学习动机的有效策略，扯下包缠在他们头上的“裹头布”，对于提升农村初中生的数学学习效果和质量具有显著期刊发表意义．

二、期刊发表从学生方面来说

1、兴趣因素驱动力十足

       兴趣在农村初中生数学学习动机的各要素中占据十分重要的位置．初中生正处于人生独特的发展阶段，好奇心强烈，但是自身的内生驱动力不足，缺少甘坐板凳的学习毅力．笔者通过多年的教学经验得知，数学学习兴趣强的或学习兴趣高的学生，在数学学习的过程中，有毅力克服所遇到的困难．而对于数学学习兴趣较弱的学生，一旦在学习过程中遇到困难，很容易就会选择逃避甚至彻底放弃，进而导致成绩最后越来越差，以至于最后完全无法跟上进度．加之他们缺乏专业的引导，家长普遍不会在初中阶段再报补习班，如果教师不给予特别的鼓励和支持学生的数学成绩可能会一直原地踏步或者出现成绩下滑的情况．

2、归因效果明显

       所谓归因就是人们将某项活动的结果归结于哪些原因．农村初中生中，数学成绩好的学生，会将自己成绩高的成绩高归因于努力、兴趣、认真及老师的课堂教学效果等因素，将自己成绩下滑归因于不努力、不细心、缺乏复习等因素．这些因素一般都与自身的认真自己努力程度相关．但数学成绩差的学生，往往将自己的坏成绩归因于老师不会教、题目难度高等与自我不相关或相关程度弱的因素．毫无疑问，归因于自我因素可使学生在遇到困难的时候从自己身上找到改进的方向．但是将困难归因于与自己不相关的因素，更多是属于推卸责任，不愿意承担责任．虽然大多数学生归因在自我和非自我因素当中都有，但是学生只有正确归因，才能找到提高成绩的正确

方法．

3、成就感

       通过上文对学习动机现状的期刊发表分析，我们可以发现，农村初中生在数学学习过程中成就感不高．原因在于，第一，农村学生普遍自信心不高，自我意识较弱．他们在学习中取得的最大成就，一般是由分数的高低决定的．而对于他们的努力，以及学习兴趣的养成等影响成绩高低的因素成就感意识较弱．第二，农村学校的教师以及学生的家长，往往对学生的耐心不足，不能给予他们充分的鼓励和支持，为他们的学习注入充足的动力．这会导致学生成就不足，进而导致学习成绩落后，陷入恶性循环的怪圈儿．

三、期刊发表学生以外的方面

1、老师、家长等周围人的影响

       老师和家长及同学或者关系亲密的朋友，是初中学生身边最重要的人．如果学生的老师或家长重视学习的同时，能掌握激励学生学习的正确方法，那么将会极好地推进学生的数学学习进程，提升他们的兴趣．同样，学生的同学或者关系亲密的朋友，如果数学学习成绩较高，相应的，他们自己的成绩也会得到提升．他们能够结成数学学习小组，共同探讨难题，共同克服学习上可能出现的阻力或者困难．相反，如果学生周围重要的人，只是重视数学学习，但是无法找到正确的学习方法，可能存在一味地指责或仅限于口头的激励等情况．这对于正处于叛逆期的初中生来说，可能起到反作用，给他们的学习带来困扰．

2、教师的教学方法的影响

       诸多期刊发表研究表明，更为宽容、善于鼓励、同时喜欢应用多样化的教学工具的教师，更容易获得学生的喜爱．而喜欢追求难题、课堂只是枯燥讲解、依赖题海战术提高学生学习效果的老师，往往会挫伤学生学习的兴趣以及积极性，给他们的学习造成诸多阻碍．

3、注重实用价值

       数学学科在初中课程中占据重要位置．从更好形成学习习惯、提高学生整体素养方面来说，数学的重要地位不言而喻．但是农村初中生面临更多难题．第一，九年义务制教育将在初中阶段结束，很多初中生会根据自己的学习情况及家庭条件等因素，选择初中毕业后是否继续学业．再者，初中数学的学习内容相较于简单的运算，更为抽象，对于视野较窄的农村初中生来说，其实用价值自然不高．因此，一些选择初中结束学业的学生会放弃数学的学习．第二，对于学生家长来说，受自身文化程度不高的影响，在日常的教导中，对于孩子数学成绩不高的情况，他们也认为，自己没有更好地办法解决．同时他们也认为，数学的实用价值不强，从而减少孩子课外补习、购买学习资料等方面的投入．