新课程背景下要求教师需要根据物理教学的要求，积极开展各项教学活动，明确整体教学的思路，合理定位自身的角色以及职能，保证教学课堂充满活力。教师构建有效的物理课堂，可以让学生成为教学的主导。在这一理念的指导下，教师可以在有效的时间内，完成预期的高效率教学活动，让学生在规定的时间内，掌握更多的知识论文发表内容，丰富学生的实际能力以及综合素养。

一、论文发表学生基础上的差异

       由于初中物理教学中教学方法较多，且学生常在教师的引导下展开各项学习，故学生需要充分掌握不同的知识技能。而物理教学课程中，学生存在的个体差异较大，学生没有充分了解物理教学时，学生则会存在多个疑问，进而影响最终的论文发表教学效率。学生对于新知识的接受能力常会出现较大的差距，进而导致部分学生丧失原本的学习信心，最终丧失学习的兴趣以及动力。

二、论文发表学生兴趣上的差异

       影响学生学习知识心态的因素除了客观上的原因，还有很多主观上的因素，比如学生对于知识的兴趣。兴趣本身源自学生对于不同事物的主观性思想，有的学生天生就对一些未知的、新鲜的事物有浓厚的兴趣，所以对于新接触到的物理会有很大的学习兴趣，并且接受新知识的能力也很强; 但是，也有的学生对于新鲜的事物有一种抵触的心理，物理的教学也不能够引起他们的注意，甚至有的学生学习物理的专业论文发表知识只是为了应付考试，消极对待。兴趣是最好的老师，如果学生对物理学科没有学习兴趣，那么就会影响学生未来的学习质量。

三、论文发表学生能力上的差异

       初中学生在学习物理内容的时候，由于自身的认知能力较大偏差的情况。部分学生理解能力较强，可以迅速接受新鲜知识内容，并了解更多深层的内容。但是，部分学生的实际学习能力稍差，对于知识的掌握程度较低，进而对学生的实际教学产生严重的影响。还有部分探究能力较强的学生，其在实际学习的过程中存在一定的惰性，需要教师监督才能学习。

       因此，教师需要注意提升学生的自主性，初中物理教师在教学中要培养学生的问题意识，灵活运用问题式教学方式，发展学生的自主学习意识， 加深对于论文发表教材内容的印象与理解，获得更为丰富的情感体验，使学生掌握更多的学习方法以及学习技巧，懂得物理实验的具体操作方法，为其后续的物理学习打下良好基础。