一、整合多种信息技术，提高教师的教学论文发表质量

       初中物理学科中涉及的内容较为复杂、多面，教师很难通过简单的教学讲解，让学生掌握全部的物理知识论文发表内容。简单的信息技术很难让教师有效结合多种信息，而复杂的技术其需要教师具有较高的操作能力。通常教师需要花费较多的时间，才能制作出简单的教学课件，最终导致教学质量显著降低。但是，交互式电子白板能将多种信息技术相结合，并将相关教学资源放置在交互式电子白板的资源库中，供教师在教学时不受任何限制的使用教学资源。初中物理教师在教学活动中，通过使用交互式电子白板内的资源，能够及时处理教学中存在的问题，促使学生更好地掌握物理知识。

二、论文发表开展教学目标的分层

       物理教师在进行教学的时候，可以根据学生们对于物理知识掌握的基础以及理解能力等方面将学生分为A、B、C三个层次，教师根据不同层次的学生设定不同的物理教学目标。论文发表例如:教师将一些基础知识比较薄弱的学生分到C类，侧重于他们对于物理基础知识的掌握，帮助学生进行物理知识的记忆、练习，使得学生可以不断地进行知识巩固;对于基础比较好的学生，教师将他们分到B类，应该侧重于他们对于物理知识的分析能力以及实际的应用能力;针对物理基础非常好的学生，应该将他们归于A类，然后侧重于他们综合学习能力的培养，开发学生的发散性学习思维，引导学生大胆的进行实践活动，使得学生拥有自主学习的能力。

三、论文发表引导不同学生发散思维

       作为一名物理教师，需要充分利用有限的教学时间，让学生在学习过程中获取更多的知识。教师需鼓励学生勇于质疑，引导学生作出正确的学习行为，能够发展学生的问题意识，提高高中物理教学的效率。在开展物理教学时，通过问题式教学的应用，教师能够构建出放松、愉快的学习氛围，以此提高学生的学习兴趣，让学生主动说出自己的疑问，提高学生的应用能力以及解决问题的能力。论文发表比如，在学生初中物理《浮力》相关内容学习时，教师便可以巧妙设置问题，使学生们在认知上形成冲突，最终进入到质疑的状态中，让其创造性思维有所提升。同时，教师还需根据学生的实际情况，将学生分组，随后由小组内学习能力较强的学生辅导其他学生，以此全面提升学生的能力。

四、统筹兼顾进行论文发表教学

       教师开展分层递进物理教学的活动中，教师需要统筹安排整体的教学措施，并及时对其进行合理的调整。分层递进教学中涉及多个不同层次的论文发表教学，所以教师需要制定合理的教学计划，并注意计划中的各项措施，根据实际的教学情况及时调整保证教学的合理。并且，教师在对学生展开教学活动的时候，教师还需要对各个层次的学生进行分类辅导教学，结合班级内学生常存在的问题展开针对性的教学，尽量提升班级的整体水平。