一、强化学员对课堂的参与，提升课堂教学论文发表效果

       互动式教学不再是学员单纯的听，被动接受知识，而是重在学员的参与，相互交流、积极讨论，由“一言堂”转化为“多言堂”“群言堂”，学员的积极性被充分调动起来能很好的强化学员课堂的注意力。一是在互动式教学中，老师会随时让学员发言，学员会保持高度的注意力， 很少出现听课走神的状态；二是在互动式论文发表教学中，老师组织学员开展情景再现，参与的学员需要积极准备，其他同学也会像看小品积极关注，增加了课堂的趣味性。因此，在高素质农民培育中，运用互动式教学不但可以让学员在教学互动过程中接受和消化新知识新技术还可以增加课堂的趣味性，寓教于乐。

二、加强学员之间的论文发表交流

       在传统的讲座教学、专题授课中，学员之间的互动相对较少，一期培训班结束，往往还不能认识班级的同学。但是互动式论文发表教学中，一是学员的座位不是固定的，大家的教学座位根据授课内容的变化以及穿插的不同的教学游戏在变动，能促进学员结识班级中更多的同学；二是在互动式教学过程中，会根据不同的课程分不同的小组，小组成员不是单一不变的，而是根据课程内容发生变化，能够促进学员之间的交流，往往一期培训班结束后， 所有学员都认识；三是在制定方案、教学模拟中促进学员之间的深度交流，让学员之间有更多的研讨，产生更多的共鸣，为课后交流奠定了基础。

三、促进学员对所学论文发表知识的吸收转化

       相比传统讲座式教学，互动式教学更利于学员对论文发表知识的吸收。一是互动式教学中，情景再现或者教具的使用要比PPT的讲座式教学对学员的视听刺激更大，更直观的教学方式利于学员记忆；二是互动式教学中，翻转课堂等形式要求学员需要内容上的输出，学员只有充分掌握、吸收了知识才能更好的输出；三是实战模拟的互动式教学让学员身临其境， 比单纯的知识点讲授、注意事项提醒更能让学员记忆深刻。

四、论文发表提升学员的组织策划、团结协作的能力

       为了便于互动式论文发表教学的开展，往往会对班级学员进行分组，实战模拟需要小组成员团结协作，一是共同制作创业计划书；二是需要“总经理”全盘指挥，其他人员分工协作，有一个环节配合不好就会导致“经营失败”。因此，这样的实战参与模式能够有效提升学员的组织策划、团结协作能力。