一、论文发表引言

     “互动式教学”是创新的论文发表教学方式，以学生的积极参与为主，改变了传统的填鸭式、满堂灌和以教师为主体的授课模式， 使教与学都不再枯燥，变得和谐统一，同时也能极大的发挥学员的参与性和学习的热情。在内蒙古自治区开展的高素质农民培育项目中，内蒙古农广校在农业经理人培训中应用了“互动式教学”的培训形式，取得了良好的效果。

二、论文发表课内互动

1、情景教学

       情景教学是场景再现或者场景模拟的教学方法，这种教学方法可以提升学员的分析问题和解决问题的能力，也可以提升学员的洞察力， 发现存在的问题，能够快速帮助学员纠正错误，利于学员之间的相互交流，加深彼此之间的印象。比如在农产品市场营销的课程中，教师会结合授课内容和课程重点、难点让学员进行演练、进行情景再现，从而掌握课程内容。论文发表例如，讲授营销思维时，让每三位同学组成一个小组，选三组在班级中进行现场演练推销苹果，每组同学可对自己的销售方案进行2分钟的讨论，随后结合自身销售农产品的经验开始模拟，有的组只对苹果的属性作了介绍，然后以市场摊贩的模式开始售卖；有的组在制作方案时就精准定位了销售群体，针对销售群体选择在何处售卖苹果，有的学员同样是以摊贩的形式选择销售给长途跋涉饥渴疲惫的旅行者，有的学员以宝宝专门食用为标签选择放在超市的婴童食品区进行售卖；还有的小组营造出了圣诞节的氛围，对苹果进行一番精美包装，在配上“送你苹果， 愿你平安”的广告语销售苹果。情景演练结束之后由其他未参与现场演练的小组选出代表对每组的销售进行点评，最后教师结合学员点评和情景演练对三组的推销过程点评。

2、翻转课堂 

       翻转课堂是老师和学员角色互换，由学员扮演“老师”授课的方式。在农业经理人培训过程中把这种翻转课堂的形式作了延伸，一堂课分为前后两段，课程的前半段还是按照专题讲座的模式由教师讲授，中间休息时，将学员分组， 4人一组对教师的授课内容进行回顾，简单制作教案，并在每组中选出学员代表，在后半段由学员代表对老师讲授的内容进行回顾并要突出重点难点。还可以结合自己的理解加入案例，在后半段的翻转课堂中不再使用PPT作为教具，而要使用大白纸、卡纸等其他开放性教具等代替PPT，每位学员回顾一个章节的内容， 需用卡片纸标出重点，讲授的主要论文发表内容、难点还可以根据自己的理解用其他教具，以辅助对老师讲授的课程进行回顾。等学员全部讲完以后，先由未能作为“教师”进行授课的学员进行点评， 看是否有知识点的遗漏或错误理解，之后再由教师进行综合点评总结，对学员讲授不到位的地方进行补充，对学员讲授中理解不到位或者错位的加以纠正，加深学员对知识点的记忆和掌握。

3、实战模拟 

       实战模拟是众多互动式教学方式中较为复杂的一种，也是使学员最为受益的一种。在农业经理人培训中借鉴了SYB创业培训的实战模拟课程在结合当地实际，对班级学员分为三组，三组学员制定肉牛养殖的创业计划书，并且对组内成员进行分工，并发放创业资金，每组按照创业计划书模拟经营一个月，包括购入肉牛、肉牛卖出、牛犊出生、喂养饲草料等全过程，一个月后核算盈亏。最后模拟演练结束后，由教师对整改“创业过程”进行点评。帮助创业学员了解自己在创业中需要注意什么，对有创业想法的学员进行评估是否适合创业。

三、论文发表课外互动

1、增加团队协作活动

       内蒙古在开展高素质农牧民培育过程中全部采用半军事化管理，农业经理人培训也是如此， 在课堂之外还增加了晨读、军事体能课程以及能力拓展课程。在军事体能课程中，教官会增加各项团队协作的项目来加强学员之间的互动交流，同时还建立学员与学员之间的信任感，比如项目同心协力、破冰行的、信任背摔等。同时，利用晚上的时间开展能力拓展课程。一是增加游戏互动，比如开展两人三足、现场猜词、抢椅子、三人聚堆等游戏， 既能让学员从一整天的学习中放松出来，又能通过游戏增加学员之间的互动、加深交流；二是让学员自己组织一场丰富有趣的教学晚会，学员们会相互分工，通过各类表演节目、小品、相声、服装展示、舞蹈、合唱等节目增加学员之间的交流，从而达到团队协助的目的。

2、实践教学互动

       在农业经理人培训中，创新实践教学方式，以组织学员开展农产品进社区以及农产品推荐等内容开展实践教学活动。在实践论文发表教学活动中，教师只发挥指导作用， 活动策划，从活动主题、活动地址、展板制作、参与人员、活动宣传、农产品把关、活动总结等全部由学员完成。再次过程中， 将学员分成几种，由选举出的班委会负责总策划，其他小组各司其职，这种实践教学方式十分有意义，既帮助学员推荐自己的农产品、助力农产品销售，又让学员锻炼自己提升策划、组织、合作能力，重在加强学员之间的交流。

3、信息平台互动

       内蒙古开展的各类培训中都已经建立了微信群，一是通过微信群便于布置培训期间的任务；二是通过微信群开展后续的线上跟踪服务。利用信息平台加强教师与学员之间的互动、学员与学员之间的互动。针对学员在生产生活中存在的问题，教师进行线上解答。据多年来的培训班经营来看，学员利用微信平台交流互动特别频繁，因此共同创办合作联社，建立合作关系，共同进步实现双赢的案例也不少。