陶行知说过，在教育生活中，重要的是要有回归生活世界的意识与人文关怀，使学生的生活变得丰富，让学生的生命得到自然展现。只有恰当运用“回归生活世界”的理念来观照教育，加强教育发表论文与生活的联系，教育的本质力量才能得到完全释放。可见教育离不开生活，只有和生活紧密结合，教育才能完全展现它的作用。

一、发表论文教育离不开生活

       四年级上学期有一篇课文是《陀螺》，当教学这篇课文的时候，同学们都觉得很没有意思，根本体会不到乐趣在哪里，因为我们班学生小时候压根没有玩过那种陀螺，这种打陀螺的游戏更是见也没见过，因此根本体会不到玩陀螺的那种快乐，更不用说由此体会童年快乐。尽管课上我还给他们播放了打陀螺的视频，让他们能够理解这是一种怎样的游戏活动，但是收效甚微。说到底，课文脱离了相关学生的生活实际，所以教起来也格外吃力。

       这也让我再一次明白了陶行知先生说的话，教育不能脱离实际，不能离开学生的生活。我想如果当时我能准备好陀螺，与体育活动课的老师联系，让学生亲自去玩一玩陀螺，体会陀螺游戏中的快乐，陀螺成了孩子生活中的一部分，那就不需要我生硬地讲述，学生们在生活积累的基础上，再去读读作者写的文字，生活与文字相吻合，学生们自然也能读懂文字中的童趣，学生会因此学习情趣高涨，由此学习效果也会得到明显提高。

       如在上《道德与法治》的时候，四年级下册有一篇叫《奇妙的节日风俗》，里面介绍了许多奇妙的节日风俗。书上介绍的有孝顺节、饮水节、那达慕，还有三月三歌节。为了让学生知道更多的奇妙节日，我还特地去查资料，又扩充了好几个特别有意思的节日，比如有抹黑节、放水节、花山节、藏历新年……当我问学生你们家乡有什么奇妙的节日风俗时，他们竟然不敢说话了，都说没有。我发现可能我给他们举的例子离学生实际生活比较远，因此对于学生来说不够生活化,他们一时间联系不到自己的生活实际。我忽然想起来曾经班里有位同学写过过春节的作文，在他们家过春节要包饺子，还要在里面包上一元硬币，谁要是吃到，代表来年平安顺遂。当我举了这个例子后，同学们都异口同声说道：“原来这个也是哦。”同学们瞬间都打开了话匣子，交流起他们家乡的奇妙的节日风俗。我想只有教学内容贴近学生生活，学生才能真正理解所学内容，同时能够联系自我生活实际，文本和生活共同作用，达到良好的发表论文教学效果。

二、发表论文教育能照应生活

       在教学四年级上册第二单元的时候，整个单元都是要学生学会提问，班里40多人，如果一一汇报肯定会花很多时间。我一直想怎么才能缩短时间，提高教学效率呢。看着桌上的便利贴，我突然想到了一个好办法。让每个学生把自己的问题写在便利贴上，然后把这些便签都贴在A4纸上面。这样组长也方便进行汇总。因为到第六课还要对问题进行分类：有对课文内容的提问,也有对课文写法的提问，还有对生活实际提出的疑问。这样既方便了学生整理小组内的提问，也同时让学生明白自己的问题其实是从不同角度进行思考所得的。

       同学们在实际操作中也用上了这样的方法,每个人都有一张纸条需要写出来——确保了每个人都参与了课堂，避免了有些学生偷懒不愿意把问题说出来。利用便利贴好贴易撕的特性，学生在白纸上做好分类,便利贴就贴在对应的类别上，组员一起进行核查的时候还能撕下来换一个地方贴。操作方便简单，利于学生接受。这种全员操作的教育方式加深了学生们合作的兴趣，增强了合作意识，提高了合作能力。

       每人一张的便利贴，让一张A4纸展现的不只是一个人的劳动成果，而是全组成员的努力结果。六个人的拼凑才完成一整个的问题表格，再让组员推选的代表进行汇报，代表把自己组员的问题逐个念出，底下组员的成就感油然而生。最后在他们汇报后我对他们进行表扬：“刚刚同学们真棒！每个人都各自出一份力，任务就完成了！看来合作很重要哦！”同学们也都高兴地点点头。一句话，这样的教育使学生真正懂得了合作。

       通过上述教育发表论文方法和教育过程，学生明白了合作的重要性，掌握了合作的方法。这样的教育使学生自觉地把合作运用在了其他学习生活之中。学习四年级下册的《快乐读书吧》，我布置了一个《十万个为什么》手抄报的作业，不限人数，截止时间两周后。但我惊奇地发现，同学们一周后就把手抄报交给我了,我一问才知道，他们自觉地运用了上次“提问”单元的合作方法，每人负责一部分，有的负责画画,他们很聪明地把需要的动物画在自己的纸上，上好色后再把它剪下来贴在手抄报上。字写得好看的同学就负责写字，善于排版的负责排版，善于查找的负责查资料。分工明确，所以效率极高，为此我在课上大大表扬了这些同学，而没交手抄报的同学也是“大受打击”，课下赶紧招募好帮手。学生在课堂上学会的合作，在平时的学习生活中也能学以致用，我想这就是教育与学生生活的照应。

三、生活具有教育发表论文意义

       一次校足球运动会，全班都在足球场观看比赛，当看到别的班和我们班选手一起踢足球时我们发现，为了尽快赢得比赛的胜利，一位同学大声喊着“1班漏油，3班最强，进不了，进不了……”班里其他同学也跟着起哄。这时候我赶紧上前告诉他们，观看比赛的礼仪不包括给对手喝倒彩，因为这是非常不尊重别人的行为，与“八礼四仪”是相悖的。这时候我想起了里约奥运，我说道：“中国游泳选手孙杨在男子200米自由泳比赛上夺得金牌，当他走过澳洲观众看台时，澳洲人鸦雀无声，没有一个人为他鼓掌，他们并没有体现出应有的度量，同学们你们以后也想成为他们这样的人吗?同学们，我们只要做好自己的啦啦队就够了，其他的不用，明白吗？”同学们似懂非懂，点点头。这是他们二年级发生的事，以后的生活中，我经常在生活的情境中教育孩子，要懂得尊重他人，要为他人的进步而高兴。

       四年级时，一场全校运动会又来了，这时候我发现班里的每一位同学都在很认真地给班里的同学加油，要是赛场上没有我们班的，他们也认真地给别的班同学们加油，希望他们都能够取得好成绩。我故意说道：你们怎么不给别人喝倒彩呀？只见他们郑重其事地告诉我：老师，你不是经常告诉我们要尊重对手吗？他们的眼神灼热，盯着我，我才发现生活中无痕的教育，早在无形中融入了他们的行为习惯之中，使孩子变成更加大度、更讲礼仪的好学生。

       再比如，平时我注意节约用纸，在教室里凡是学校单面打印的作业纸，我都会充分利用，用来复习默写。由于是纸张，也方便批改，为了让学生方便保存，我还特意准备好一个订书机就放在讲台上，等全部默写一遍，就把这些纸都装订在一起，同学们也易于整理，考前就可以当作错题集。平时大扫除要擦玻璃，我也会提前想到这些未利用的废纸，或是学生看过的报纸，久而久之，我发现同学们也有了跟我一样的习惯，大扫除不需要我多说，就已经开始满教室找废纸了。有一回天气特别热，很多学生扇着自制的纸扇子，凑近一看，我愣是笑出了声：“你们这也太节省了。”因为扇面上是满满的草稿，更别说每当班级里庆祝六一活动拆下来的装饰，一拿下来，同学们纷纷抢着要，打算回去再废物利用一下，说什么都不舍得扔。关于废物利用，他们好像已经自学成才了。所以平时生活中的点点滴滴早已在学生的心里扎根，让他们养成了节约用纸的好习惯。而这样的好习惯如果只是通过说教进行发表论文教育，远没有“生活教育”的效果来得好。