如今，很多小学的音乐发表论文教学课堂还是将教师讲解音乐知识与教唱的方式在教学，这样单一的教学方式无法对学生的自主学习能力进行提升，要对学生的编创求知欲进行提升，充分地利用多媒体的教学手段是最好的选择。可以让学生进行视频、图片与动画的观看，如此视听结合的方式可快速让学生进入音乐发表论文欣赏的环境中，从多层次多视角地展示，让学生重新的认识和定义民族音乐。有条件的情况下，可以请一些民族歌曲的传唱人到学校来为学生开讲座，让学生学习用方言去演唱当地的民族歌曲，更多地理解民族风歌曲的内涵。如荆州市某小学就会每个年度请民歌传承人到校执教，学生在六年中就学会了《六口茶》《山路十八弯》《洪湖水浪打浪》《龙船调》等一些民歌，将民族音乐的元素深深地刻画在少年的心里。

学生通过民族歌曲的学习更多地了解到音乐知识与家乡的风土民情，会更加的热爱自己的家乡。在教学的实践课题中，民歌传承人的投入是学生产生兴趣的关注点，学校还将学习的过程录制成视频，将其发到网络中，学生因此提升了学习民族音乐的自信心，也为民族音乐的传承打下了良好的基础。

另外，电子科技技术与信息技术的飞跃发展，将会有更多的音乐发表论文形式融入到小学的教学课堂中。一些专业性的音乐APP软件应运而生，将音乐发表论文软件应用到教学课堂中，教师将优秀教学的内容传输到网络中，学生可根据自身的兴趣在网络中进行民族音乐发表论文的学习，软件画质清晰且学习的视频生动有趣，其实用性强且操作很简单。学生可以自由选择世界不同地方的乐器，尝试自己所喜欢音乐类型的编创。每节课学习只学习一首歌，但学生的自主编创能力得到了大幅度的提升。

APP当中学生能将音乐发表论文书籍中的民歌通过其他的乐器形式进行创编时，是对原作品的二次改造，这样的方式不仅激发了学生的创新能力和想象力，还学会了音乐发表论文创作中的小组合作，在同学们的商讨中实现对音乐形式的创新。学生会在课后自主的对民族音乐发表论文知识学习，同时也提升了团队的协作能力，更是从多个方面加深了对民族歌曲的了解。