随班就读学生进入普通班还存在较多问题， 由于期刊发表随班就读学生有一定的智力发育迟缓、人际沟通困难、生活自理能力差、注意力分散、多动等行为问题，在普通班常被忽略或歧视。虽然这些特殊学生的学习能力不如正常学生，良好品德的养成也会比正常学生的速度慢一些，但是他们的心理是可以健康发展的，他们和普通学生一样需要学习明辨是非，学习遵守道德法律，养成良好的品德，从而成为令人喜欢的好孩子。德智体美劳全面发展，其中德排在第一位，可见德育是学校教育的重中之重，也是班级教育的灵魂。因此，教师应该像重视普通学生的德育那样重视随班就读学生的德育问题，积极为他们扫除心理健康发展的障碍。笔者认为以下几个策略可以帮助随班就读学生培养德育意识。

一、加强专业期刊发表学习培训，提升教师融合素养

       随班就读这种新的安置方式对于普通学校来说是陌生的，特殊学生的种种问题对于普通学校的教师来说是一种新挑战， 也带来了巨大压力。因此， 在师资培训方面，相关教育部门要发挥领导和组织作用，定期开展教学培训、线上线下讲座，实地追踪与指导，以区县（镇街）为单位的经验总结座谈会等。学校要扩大师资队伍，不断吸收高素质的专业人才，同时要组织与鼓励原有教师进行相关的专业学习， 不断更新教学理念， 注重业务能力的提升，明确自己的职责和义务，了解普通学生和特殊学生的身心发育特点和规律，在课堂教学中科学合理地安排教学期刊发表内容， 同时采用形象、生动、活泼、有趣的教学方式和多种教学手法开展分层教学， 降低特殊学生的学习难度，激发他们的学习兴趣， 提高他们的课堂参与度， 同时采用多样化的评估方式， 让学生逐渐在学习中获得成就感与快乐。例如， 笔者所在城市的教育主管部门会定期邀请专家学者举行融合教育相关的学习讲座，保持每周一次的特殊教育骨干教师线上教研系列活动， 在每一期的线上培训中， 特殊教育学校的教师与普通学校的教师都积极参与， 并表示教学中遇到的很多令人头疼的问题得到了解答， 收获颇丰， 希望多组织类似的学习活动。俗话说“知己知彼， 百战百胜”，只有掌握随班就读学生的相关教育策略， 才能更好地展开班级德育， 完成“ 一个也不能少”的教育目标。

二、期刊发表美化学校环境，善用视觉提示

       我们常说“以美育人，环境育人”，校园文化环境的建设最能展现出一个学校整体的精神面貌。教育家苏霍姆林斯基认为，健康、优美的校园环境就像是一部立体、多彩、富有吸引力的教科书，能在潜移默化中陶冶教师与学生的情操，能够美化学生的心灵、启迪智慧、激发学习兴趣与教学灵感。期刊发表笔者所在的单位为特殊教育学校，进入校门就能看到“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”这句话，进入大堂就能看到校训“每天进步一点点”7个红色大字，这些随处可见的标语彰显出学校的办学理念和教育宗旨，将正能量传递给进入校园的每一个人，学校的老师、学生每天上学都能看到这些标语，以此鼓励自己。针对特殊学生的学习特点， 学校可以多采用视觉提示对环境进行布置。如楼道除了可以张贴提倡诚信、文明、助人、乐观等内容的名言警句，还应做出明确指引学生上下楼梯靠右行，严禁追逐打闹的标志，如箭头、脚印、交叉等 更细致的提示；班级中可以对物理环境进行分区，给特殊学生提供座位提示、排队提示、图文式课程活动表，也可以在“比一比”栏目中给特殊学生布置“专属任务”表，只要特殊学生完成任务就可获得相应奖励。如此能够让特殊学生感受到学校的包容与善意，给他们提供向上的动力，培养他们的竞争意识。

三、期刊发表学科渗透德育目标，生活处处体现德育

       各学科教师在完成教学任务时要注重德育目标的渗透，做到“有意无痕”，让学生在学习文化期刊发表知识的同时，感受美德，提高个人思想品德。各学科教师要抓住适合的时机，对学生开展德育，如语文课， 在学习古诗《清明》时，除了要让学生了解我国的传统节日“清明节”的由来，更要弘扬孝道亲情，班会活动可配合语文课的“清明”主题，组织学生到烈士陵园扫墓，缅怀先人，唤醒民族共同记忆； 美术课，学习制作纸花康乃馨时可以告知学生康乃馨的花语是“不求代价的母爱”，代表伟大与神圣，最适合送给母亲；体育课，注重培养学生坚持、不轻言放弃的品质，同时也要培养学生团队协作的集体意识；英语课学习到西方的“感恩节”文化时，自然渗透感恩教育，引导学生感恩身边的家人、师长、朋友，等等，在孩子们心中种下一颗感恩的种子。课后，各学科教师还可以给学生布置一些具有特色的、个性化的融合作业，如和爷爷逛岭南园林、和妈妈逛超市、和爸爸参观海洋馆、给邻居拜年等，这些作业有利于特殊学生融入社会，感受大自然与生命的奇妙，享受生活的乐趣。

四、资源教室成为后盾，发挥补救提高作用

       充分发挥随班就读资源教室满足融合学生特殊教育需求的作用，以能力本位为原则，根据期刊发表需求拟订IEP，从学习内容、学习历程、学习环境、学习评估四个方面整合普通教育课程和特殊需求领域课程，密切追踪随班就读学生在学校的学习生活情况， 创建独立档案，时刻关注随班就读学生的心理状况， 为他们的德育把关。挖掘随班就读学生的潜能，提高他们的社会适应能力，定期给随班就读学生进行评估，针对他们的当前状况，及时进行缺陷补偿与提高。

       尽管现阶段普特融合随班就读的安置形式仍然存在很多问题，打造全维度的融合教育环境任重道远，但我们仍需坚持探索普通学生和随班就读学生共同学习的最佳方式，不断解决矛盾与冲突，将德育目标放在首位，提高德育实效，实现随班就读学生和普通学生双向共进的目标，引导他们成为品学兼优的学生，做一个遵纪守法的好公民。