社会的发展中，各个行业的竞争都体现得更加的激烈，很多学生在小学阶段都背负了很大的压力，学生的压力来源不仅是学习与考试，还来自于教师和家长，对学生的心理成长非常不利。论文发表我国“双减”政策的落实中，要不断完善核心教学理念与政策的落实，传统的教学模式与作业设计效率比较低，必须采用合理的措施，在双减政策背景写，要让课后作业因为精心设计变得更加的有效。

一、将论文发表生活元素融入到作业中

       将论文发表生活元素应用到数学作业中，其目的是让学生通过实践感受到数学知识学习的作用，深入地认识到数学知识与生活实践的关系。教师在作用的布置中，要注意数学知识中的生活性相关问题，通过生活数学知识的应用巩固数学基础知识的同时提升数学知识的应用能力，也提升了数学知识的应用能力，确保学生的全面发展与数学综合能力提升。比如在学习“长度知识”的章节时，教师可以这样布置家庭作业：分别的写出约10厘米、2厘米、20分米、1米的生活物体，学生回家后会利用自身所掌握的长度知识进行周围事物的观察，让学生体会到相对应长度单位的概念。课堂中，将学生分组进行评比，写得多正确数量多的奖励考核分，当学生达到一定的考核分就可以选择一个对应的奖励方式。这样长期的作业设计与评比方式，能有效提升学生对概念的理解能力，将抽象的数学概念转化成相对应的生活实践性学习，帮助学生对数学知识的深入思考与更好的运用，对学生的综合能力提升有很大的益处。

二、创新论文发表作业模式，提升学生的学习兴趣

       爱玩是小学生的天性，教师要遵循学生的身心发展规律，把握学生学习心理和兴趣点，设计出一些游戏性较强的家庭作业，让学生在快乐的氛围中学习到相应的数学论文发表知识，结合要学习的内容选择对应的游戏模式，让学生提升计算能力的同时，提升数学思维能力的锻炼。

三、分层次作业设计论文发表模式

       由于学生个体的差异与接受知识的程度不同，教师可以设计出分层次的差异性数学作业，应以学生的数学知识掌握程度为前提，通过学生的思维方式与理解能力的不同设计出不同难度的作业，让学生在完成作业时有“跳一跳就达到”的思想，学生只要充分的运用自身所学的知识进行深度的思考就能达到学习提升的效果，从而养成深度学习的思维习惯，自主地进行数学知识的课外拓展与应用，学生的学习兴趣被激发，就会对数学未知的区域发起挑战。教师通过对学生不断的关注中，调整数学知识学习的难度，同时作出作业的多元化评价，不断地提升教学质量，从而达到教学论文发表目标。

四、论文发表作业数量的合理控制

       作业的数量合理性布置是肩减负的重要关键，教师要将基础性作业控制在放学前完成，而设计出更为灵活的课后作业，留下更多的探索空间，提升课后作业的趣味性，让学生的课后拓展在价值的合作下来完成。家庭作业的设计以知识巩固与培养学生的数学知识运用能力为基础，促进学生对数学知识自主探索与论文发表研究，在不断的生活实践中让课后作业发挥出其该有的作用和价值。让学生在完成课后作业的同时获得更多的生活经验，从而全面的提升学生探索能力与合作能力。