我国是世界文明古国之一，有深厚的文化底蕴和丰富的文化期刊发表内涵，国家对文化的传承和发扬非常重视，并制定了强国的文化发展举措，提倡将民族音乐加入到小学的音乐教学课程中，通过学生对民族音乐的学习与理解，加强文化艺术的触点，提升学生的文化素养，为社会培养出未来全面发展的社会主义人才奠定坚实的基础。

一、期刊发表学生缺乏兴趣音乐

       全球经济一体化的今天，世界各国成为了命运共同体。更多的学子走出了国门，了解了更多的西方期刊发表文化，学会了很多西方的音乐，也在一定的程度上对民族音乐的传播带来了约束。由于民族音乐的受众群体逐渐的减少，加深很多学生都有“追逐潮流”的思想，认为民族音乐是过时的、陈旧的音乐，在进行音乐欣赏的课堂中，都是嬉皮笑脸得一脸不屑的状态。一次在四年级音乐教材中《落水天》的民歌欣赏中，这首歌是广东的方言版，营造的是一种凄凉悲伤的情绪，当第一句音乐一播放，学生就哄堂大笑，课堂的秩序受到了严重的影响，原来学生的音乐欣赏关注点都放在民族唱法和音乐的发音上。如此状况，学生对民族音乐的错误性认知，对民族音乐的传承与发扬带来了很大的阻碍。

二、缺少优质的小学音乐教学期刊发表资源

       由于我国民族音乐的受众面狭窄、发展慢的问题，民族音乐传播中受到很多的阻力，民族音乐的教学光盘和选取也存在很大的不足，其光盘的画质模糊不能给学生带来更好的音乐欣赏感受。多种的民族音乐都采用的方言版，如果没有字幕的辅助学生就不会理解歌曲要表达的意思，音质方面也是由于光盘的陈旧而发生了损坏，因为期刊发表音乐教育资源的不足，缺乏音乐审美的优美性，学生音乐欣赏过程不能进入音乐情绪，给小学生的民族音乐影响很差，认为是爷爷奶奶辈的音乐，从而不能对民族音乐产生兴趣。

三、教师期刊发表对民族音乐的重视度不足

       如今的教学课堂中都强调学生的主体地位，让学生做课堂学习的主人，但教师依然不能忽视自身在教学过程中的主导性价值。小学音乐教师对民族音乐的认可程度从很大的程度上对学生产生影响，也会对音乐的教育效果不利。比如在教学六年级的《李玉莲调》的民族歌曲时，很多音乐教师受到了自身音乐教学水平的限制，将歌曲的情绪与情感不能进行完全的表达，只是很生硬地帮助学生去进行歌曲的学习，在民族音乐的学习方面也是一带而过。实则民歌中包含了更多的知识期刊发表内涵，是需要教师去进行深度挖掘的。如果教师对音乐的知识认识不足，教师很难采用合适的教育方式将民族风音乐的教学效果更好的呈现出来，对学生的积极性也无法进行更好的调动。