开发小学书法校本课程首先需要构建书法校本课程体系，通过开发期刊发表教学新模式、新途径等方式， 实现书法校本课程的有效开展。

一、构建书法教育校本期刊发表课程体系

1.开设书法课程

       书法教育是一项内涵丰富、外延广阔的教育活动，在小学校本课程开发过程中，只有通过课程的整体规划，才能明确期刊发表教学内容，保证教学时间，达到提高学生文化素养的目的。

       要在小学课程理念的指导下，构建小学书法教育校本课程体系。首先，固定书法授课时间，除了利用午休时间或午后时间，还可以专门开设书法课，组织学生练习书法。其次，根据学生年级的不同，制定不同的书法练习方式与练习目标：低年级学生用铅笔练字，力求书写姿势正确，学习用规范笔画书写，做到汉字书写整洁规范；中年级学生用钢笔练字，在笔画练习的同时，加强汉字间架结构的学习，做到汉字书写美观匀称；高年级学生学习用毛笔练字，在学习软笔笔画的同时，逐步过渡到字帖的临摹书写；学有余力的学生，则可以开始学习完成硬笔甚至是软笔的书写作品，追求汉字布局的整体效果。最后，根据年级情况设置不同的书法社团，每周安排专业书法教师进行书法授课，有助于学生正确处理学科基础教育与书法提高教育的关系。

       书法的教学工作要使“提笔即练字”的书写理念深入人心。全员参与，要求小学全体学生参加书法教育课程，即学生在校期间都能参加书法教育课程；全部语文教师参与书法教育课程，即每一位语文任课教师都应主动承担起教育学生学习书法的重任。

       小学生学习书法还需要家长的积极配合，家长应认真检查学生课后作业的完成情况与作业书写情况，家校携手共同帮助学生提高汉字书写水平。此外，社会帮助也是小学生学习书法的重要推力，学校要积极聘请社会中有书法造诣、有教育热情的专业人士担任校外书法辅导员，为教师及学生的书法学习提供专业指导。学校也可以利用社区、图书馆等平台，开展“送春联”或“书法作品展”等活动，为学生创设充分展现自身书写能力的平台，让学生体验学习书法的喜悦与成就感。学校还可以号召或组织学生踊跃参加各类书法比赛，学生在参加比赛的过程中能够互相学习、相互借鉴，从而激发自身的书写热情，提高书写水平。

2.培训校本师资

       众所周知，师资力量是学校教学水平提升的关键性因素，一支有着完整结构和高教学水平的教师队伍，是顺应期刊发表教学转型升级与书法全面普及和的必备条件。学校一方面要关注教师自身的爱好需求和自我技术水平的锻炼和提升,另一方面要关注探索带领教师走上专业化成长之路的有效途径，为提高学校的书法教学水平提供人才支持。

       学校可以借鉴书法教学先进学校的相关工作经验，完善各项管理及评价制度，如：平时的写字课巡查，完善授课进展的跟进检查制度，以及教师书法教学综合考评制度。学校还可以建立学生写字作品的档案、完善学生写字水平的评价制度。此外， 学校可以要求教师每周或每月上交一定数量的书法作品，并将书法作品归档入教师成长档案，并由书写工作小组对教师的书法作品进行检查并反馈，检查结果纳入学校的常规工作评比中，通过这种方式引导教师强化对书法的重视，提升自身的书写水平。学校还可以通过每学年举办一次写字培训活动的方法，聘请专家做专题讲座，组织经验交流会。通过写字技艺指导、现场观摩、互动交流等活动交流写字教学中的实际问题，将理论知识与实践经验相结合，提高教师的教学水平；或者通过派遣书法任课教师外出参观、培训，加强书法课师资的培养，借助名家指导实现教师写字水平和指导能力的不断提高。

二、研究期刊发表写字教学新方法、新途径

1.创建墨香校园

       创建墨香校园指的是通过展示学生、教师或者名家的书法作品，营造一定的校园文化氛围，在这种文化氛围的带动下强化学生对书法文化的期刊发表认识， 激励学生自觉关注自身书写水平的训练与发展。要实现墨香校园的建设，学校必须关注校园文化育人功能的开发，一方面结合学校的实际情况，引入历史文化名人或者当代书法名家的作品照片或者相关小故事，展示在校园中，让学生时刻能够感受到书法文化的博大精深。另一方面，借助多种多样的激励方式，比如组织书法比赛，并将优秀作品展示在班级文化角、学校展示栏。在提高学生书法鉴赏水平的同时，让身边的榜样潜移默化地把学生的关注点转移到书法学习上。学校还可以设置书法专用教室，为学生设计书法展览室，添置书写用具及名家字帖，用良好的书写环境促进学生书写水平的发展。

2.立足课堂教学

       课堂教学是实现小学生书法校本课程开发的主战场，是教师对学生展开书法训练的核心途径。首先，教师可以根据学生年龄段的不同，在课堂教学上选择不同的书法教学方法。比如，面对低年级学生时通过“字体轮廓辨识”“观察教师范写”“自主完成练笔”“根据教师指导进行修改和二次训练”这几个步骤来进行教学；面对中高年级学生时则可以通过多媒体展示书写视频，让学生在教师的指导下，结合视频中的规范字体指导进行自主性探究与学习。教师根据学生书写情况，进行有针对性的指导。

3.开展多彩活动

       丰富多彩的书法训练活动是激发学生书法兴趣、培养学生书写能力的重要途径。如开展“我是小小书法家”的活动，让学生选择课本教学单元中最感兴趣的内容进行练笔，对获胜的同学给予集星晋级、实物奖励等形式的鼓励。利用班级群，实时向家长展示、反馈，对学生书法水平的进步提出表扬。除此之外，学校组织学生积极参加各级书法大赛，在展示自我风采的同时，实现书法综合素养的提升。

       综上，汉字不仅是小学生的学习对象，还承载着厚重的中华文化。书写活动，直接作用于小学生语文能力的全面提高及文化素养的逐步提升。对小学生书写能力的培养，并不是一朝一夕就能完成的，学校和教师必须意识到小学生书法校本课程开发与研究的重要意义，以期刊发表科学有效的方式为学生构建书法教学课堂，并坚持实施、推进书法校本课程的开发与研究。