在初中生物论文发表教学落实的过程中，教师要立足核心素养层面，全面培养学生自身的科学探究能力和创新思维意识，着力引领学生动手实践，从实验中更好地学会运用生物学研究方法提高学习兴趣，推动学生学习成绩的提升。在生物教学落实的过程中，如何将探究性实验与课堂教学有效融合，让学生具备良好的探究意识，掌握生物实验落实的方式和方法，是教师需要思考的一个重点。初中阶段学生所学的生物课程内容多是来源于大自然和生活中的一些基本现象。为了更好地激发学生生物学习兴趣，教师必须重视探究性实验的落实，让学生亲自参与到实验过程中，通过探究获取相应的实验结果。但是，当前初中生物探究性实验课堂推进过程中暴露出来的诸多问题，需要我们认真分析。

一、初中生物论文发表实验课时严重不足

       生物学是初中阶段学生的必修科目，但当前初中生物论文发表教学落实的过程中，一般每周仅为两节课时。要想落实探究性实验，必须从理论课堂腾出时间，让学生沉入到实验室中去完成相应的实验项目。探究性实验落实的过程中耗费的时间较多，会使理论课堂的讲解课时大大缩短。为了按照既定的教学节奏推进教学任务，只能压缩实验课程的时间。这就导致在初中生物教学落实的过程中，学生能够参与的探究性实验数量有限。还有很多实验，一个课时难以顺利完成，又进一步削弱了学生探究兴趣的发展。

二、生物论文发表实验器材和空间数量有限

       随着论文发表教育现代化的逐步推进，当前学校非常重视现代化实验室建设工作的推进。但是由于学生数量较多，而且生物实验过程中需要用到的一些设备，如电子显微镜、恒温水浴锅、无菌操作台等都属于大型设备，成本比较高，难以做到人手一台。还有一些小型工具也需要及时储备，这就对实验室的器材和空间都提出较高要求。面向全体学生授课过程中，实验器材和空间相对短缺的问题比较突出。

三、论文发表学生数量较多实验准备工作较难

       每次实验论文发表课程的落实都需要教师做大量准备工作，为学生提前配置实验用到的药品，准备实验用到的器具等。其中还有一些实验有一定的危险性，如酒精灯操作不慎，极易引发火灾。一些玻璃器皿如果不能安全收纳，也会存在一定的安全隐患。生物实验落实的过程中，对教师统筹意识有非常高的要求。一次完整的实验课程，由教师一人准备难以全面胜任。初中生物教学落实的过程中，一般一名教师同时教授多个班级，单纯落实实验室探究，教师工作量大大增加，实验的效果也难以得到保障。