一、期刊发表课内实验

       在初中阶段的学习过程中，教学主要是以课堂期刊发表教学为主，通过教材上的知识，来进行对应的指导教学，让学生能够更快地掌握相关的理论知识。为了能够让学生加深对理论知识的印象，可以在完成教材知识的教学之后，再开展相应的课内实验。一般在课内进行的实验比较简单，实验道具以及相关的标本都是生活中所常见的，例如，放大镜实验，教师可以组织学生购买一些黑色的纸张或者直接用作业本的纸张，然后配备一个放大镜，利用凸面镜的原理，将阳光或者光线聚集，在一定的时间内，由于光线的集中受热，导致纸张燃烧。在这一实验过程中，学生不仅可以了解凸面镜的原理，同时还能够掌握一些生活的小技巧。课内实验比较简单，十分适合于即时的知识论证，加深学生的印象，提高学生对于知识的掌握程度。

二、课外期刊发表实验

       课外实验也是期刊发表实验教学中的一种方式，在组织课外实验时，教师首先要提前告知学生相关的注意事项以及实验的流程。因为，若在实验之前再进行相关实验知识的告知，学生可能会忽略许多，提前在课堂上进行告知，能够讲述得更加全面，让学生可以更加清楚。课外实验所应用到的一些实验器具，一般都来自自然、生活，例如，在植物的嫁接实验过程中，学生只需要准备一把小刀，然后按照教师的指导步骤，来进行植物的嫁接处理。一般可以嫁接的植物包括甘薯、月季等，学生可以自行选择，在完成嫁接实验之后，还需要等待一段时间，嫁接的结果才能够出现。为此，教师可以提醒学生，定期来观察植物的生长情况，记录相关的植物生长数据，这样能够使得学生在其中学习到更多的新知识。课外实验的开展能够丰富学生的学习生活，让学生产生浓郁的兴趣，帮助他们更好地理解。

三、分组期刊发表实验

       分组期刊发表实验在一般的初中教学中十分常见，学生可以自行进行组队，或者是由教师来进行分组，共同完成一个实验任务，不同学生负责不同实验部分，这样能够使得学生通过团结协作的方式，学习到更多的知识。例如，在学习生态系统时，教师可以组织学生进行分组实验，要求学生进行一个生态瓶的搭建，所使用到的材料包括玻璃瓶、水草、小金鱼、螺蛳、塞子等，学生可根据自己的需求，来准备相应的材料。在实验开始之前，小组内的成员需要进行相互讨论，设计出一套自制方案，然后组织对应的人员，负责相应的部分。在分组实验的过程中，学生能够通过合作的形式，来提高自身的合作意识，共同完成生态瓶的搭建，拉近与同学之间的距离，提高自主动手能力。

四、期刊发表演示实验

       演示实验是当下比较流行的实验类型。由于生物教学受到了现代化信息技术的影响，教师可以直接在课堂上，利用先进的教育期刊发表技术，来进行相关实验的演示，这能够让学生在课堂的学习过程中，加深对于知识的理解，更是能够在课堂上拓宽自己的视野，了解更多的新知识。对于一些难度系数较高或者是实验步骤较为复杂的实验，教师即可通过演示的形式，让学生进一步地了解，并且，这样的演示课程还能够让学生在课余的时间反复观看，加深对于各个步骤的熟悉度。在演示的过程中，教师应当对每一个步骤上的内容以及注意事项进行详细讲解，让学生能够更加清楚，这有利于学生对于知识的理解。