高中美术素描论文发表学习多数是因为高中艺考，目的性太强， 因此忽视了美术素描的基础美和意境美。而多数学生由于经过专业培训后，已经形成固有的绘画模式，即使素描技术达到了要求，却缺少了创新性与情感注入，导致作品千篇一律，毫无新意。所以教师要在高中美术素描教学过程中，侧重培养学生的创新能力，从而使作品活灵活现。

一、教师论文发表教学过于“应试化”。

       在当代论文发表教育中，国家教育部门推行“学生要全面发展”政策屡屡不见成效，根本原因是学生家长、教师皆以取得优秀成绩、进入理想大学为出发点教育学生，致使学生只能跟随考试大纲进行“功利性”学习，高中美术素描课堂也不能幸免于难。艺考，是所有艺术学生的梦想，也是噩梦。对于初衷热爱美术素描的学生，应试成为一种束缚，因为高中美术素描课堂中，学生不能所想即所画，必须跟随教师大纲走，服从艺考规则，进行“圈中作画”，与学生思想背道而驰，以至于降低了学生对美术素描的积极主动性。

二、教师素描素养低的论文发表影响

       尽管在国家教育新政策的改革下，高中美术已逐渐成为基础论文发表学科，但与数学、语文、英语、文综、理综相比，地位依旧不高。而素描只是美术学习的一部分，极少学校会为学生邀请素描专业知识高、理论知识强、绘画功底深厚的专业美术教师进行教学。因此，高中学生美术素描素养低是受教师素描水平直接影响的，而“名师出高徒”益处由此体现。

三、学生论文发表学习美术素描热情较低

       高中美术课堂对于学生的吸引力是微乎其微的。因为学生在教师、家长的影响下， 认为美术素描对于自己的帮助是很小的，因此学生便以文化课为主。其次，教师对所有学生的要求如出一辙，即学生必须完成教师课堂上布置的所有任务。但是，学生的整体水平是层次不齐的，比如，美术素描素养、素描知识贮存、风俗习惯等更是截然不同，课堂吸收也存在差异，因此教师如出一辙的教学论文发表方式忽视了大多数基础欠缺的学生，而“一意孤行”又导致学生对美术素描失去兴趣，从而降低高中学生对美术素描的文化素养及学习兴趣。