一、确定冰雪实践发表论文教学目标

       我国的冰雪体育运动面临起点低，缺乏先进的训练发表论文理念，核心竞争力不足、冰雪运动有效供给不足、国际冰雪体育话语权较弱和冰雪体育产业水平较低等问题。哈尔滨体育学院2018版《运动训练专业（本科）培养方案》明确培养目标为：具备较强的专项技能和运动训练指导及竞赛组织能力，具有创新意识，具备创业素质，了解冰雪场地设备使用与维护，能够从事冰雪专项运动教学、训练、竞赛、管理、社会指导等方面工作的实践能力，成为适应社会发展需要的应用型人才。在宏观层面勇于承担“国家冬奥强国战略”的使命与责任，基于“冰雪运动推广和竞技提高”的问题导向，致力于复合应用型冰雪人才多方面实践技能综合素质的提高。

二、冰雪实践发表论文教学师资建设

（1）冰雪实践课程的教学团队建设

       当前社会对冰雪运动专业人才的需求可分为6个方向，分别为冰雪赛事组织－管理－推广人才、冰雪场馆运营管理人才、冰雪运动训练与教学人才、冰雪场地工程建设及维护人才、体育保健与运动损伤康复人才和冰雪体育理论研究人才。高校运动训练专业在冰雪实践教学中可根据社会对冰雪专业人才的需求情况划分不同的实践教学团队：冰雪运动训练与教学、冰雪竞赛组织－管理－推广、冰雪运动损伤预防与康复、冰雪运动理论科学研究、冰雪运动产业开发、冰雪场馆运营与维护。各实践教学团队师资由运动训练专业冰雪专项教师和与各教学团队内容相关的其他学科教师组成。

（2）冰雪实践课教学团队具备的能力和承担的工作任务

       “教学团队”是“博而专”的师资团队，会集中发挥团队指导教师先进的教学理念、精湛的业务水平、积极创新的开拓精神，正确地引导学生增强实践操作能力。运动训练专业学生的专业见习、专业实习实训、毕业论文设计以及学术交流等实践活动与其选择的冰雪实践课程相衔接，由各实践教学团队的教师负责其全部实践课程的指导和引领。同时受教育者在实践教学师资团队的指导帮助下研究解决问题，并且能把具体的研究落实到实践中去，形成一种“团队教师指导+

       学生适时探索研究+亲身实践”的相互交叉。这样学习的理论知识和冰雪项目运动技能可以很好地进行运用，同时启发学生能积极地自主思考，对于学生人生的发展都有至关重要的作用。

       冰雪实践课程教学团队可全程参与助力北京冬奥会重要任务。一是不断为国家队竞技体育输送后备人才。目前北方高校已有组建单板滑雪U型场地技巧、自由式滑雪U型场地技巧、冰壶、女子冰球、空中技巧等高水平运动队，在此基础上与北京、内蒙古、新疆、哈尔滨市等省（自治区）市签订了联合办队协议，联合培养高水平冰雪竞技人才。二是积极征战冬奥会。组建冰上雪上科研、裁判、后勤保障、志愿者等团队，全面负责2022年冬奥会赛时竞赛运行全流程的工作。

三、冰雪实践发表论文教学基地建设和培训合作

（1）冰雪实践教学基地建设

       实践教学基地为实践教学提供了良好的、能适应岗位需要的、规范有序的实践场所。校内基地主要训练学生的专业基础技能。校外基地是利用社会资源，让学生在真实的环境中、在实践中增强和提高其实践操作能力和经验。哈尔滨体育学院作为冰雪特色院校具有较好的硬件设施。其第二教学区拥有占地面积259.9万m2的冠军滑雪场（5S级）、滑雪教学训练基地，主校区有国内唯一的多功能双层滑冰馆、室外滑冰场、冰球场、旱冰场、室内冰雪科学研究实践室等，为运动训练专业冰雪人才的实践教学开展提供了得天独厚的校内基地。学生可以最大程度地参与学校承办的国内国际滑雪、滑冰、冰壶、冰球和雪上项目的重大比赛、裁判和志愿者实践活动。例如俄罗斯大陆冰球联赛、俄罗斯冰球超级联赛、俄罗斯青年冰球联赛、北美女子冰球联赛、亚洲冰球联赛、大学生冬季运动会冰球比赛等国际最高级别的冰球赛事。各教学团队通过参与比赛承办，积累赛事组织经验，在冰雪赛事实践中解决自身存在的问题，促进冰雪实践教学的开展。

（2）冰雪实践教学中的培训工作

       培训能够提供更多的具有针对性的教育资源，参加培训者能够提高相关能力，并且通过参加职业能力考试获得相应的资格证书。高校运动训练专业在冰雪实践教学过程中应注重考取相关的教练员、裁判员以及职业资格证书。走在前列的哈尔滨体育学院已经与国外多所高校和培训协会合作，例如与加拿大乔治亚学院联合举办加拿大滑雪教练员协会一级教练员考核培训、与法国滑雪教练员行业协会和法国MID公司签订了合作意向书开展滑雪教练员培训合作、与芬兰凯萨卡里奥体育学院开展旱地冰球培训、与美国伊萨卡大学签署合作协议等。其中美国伊萨卡大学表示：其在雪上救援、救护等方面有丰富教学经验，可为开展这方面的专门人才培训提供有利保障，切实提高滑雪战队的实际救援能力。此外还通过请示国家体育总局，建立了冰雪裁判员培训基地，完善学生冰雪裁判员的审批工作，使学生在校期间获得国家二级、一级裁判员资格，满足黑龙江省开展冰雪活动冰雪比赛的需要；开展冰雪教练员培训，提升学生冰雪教学能力，在冰雪进校园活动中提高中小学生冰雪训练水平；开展冰雪社会体育指导员培训，加大培养力度，增加其数量，提高质量，适应“三亿人参与冰雪活动”的需要。在推进与企业深入合作方面，学校“冰雪教学团队”部分教师和运动训练学生参与北控集团奥运营分公司专业运行团队，加入北京冬奥组委滑雪战队，按照冬奥标准培养造雪、压雪、山地救援、制冰修冰等专门人才，模拟赛区工作环境全工种开展实习培训工作。为更好服务2022年北京冬奥会和冬残奥会提供了有力保障。

四、运动训练专业冰雪实践教学创新发表论文创业改革

       《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》提出：毕业生将愈来愈不仅仅只是求职者，而首先将成为工作岗位的创造者。学生的创新创业意识需要培养和激发，改变被动就业的老观念，大学生需要成为能够运用所学知识为社会创造财富的创新创业者。对哈尔滨体育学院参加创新创业项目的调查发现：该校从2013年以来多次举行全校范围的大学生职业生涯与创业规划大赛，多次参加全国、全省的大学生创新创业训练项目并获得多个立项。哈尔滨体育学院大学生2013～2018年都参与创新创业训练，每年都有较多的立项，但是与冬季项目有关的立项只有21项，占全部立项数量的16.7%（表2），运动训练专业的学生参与度不是很高。根据申报书来看，立项的创业创新项目主要集中在专业技能训练方法、运动项目俱乐部建设、运动项目产业调查、微信课程开发、膳食营养、运动损伤与康复、物流开发等方面。高校运动训练专业冰雪方向的人才培养方案要将创新创业纳入实践创新教育范畴，可发挥高校专业结合优势，抽取冰雪专项教师和体育经营管理、产业开发的相关教师组建“产业开发教学团队”。

       例如：建设创业孵化器——冰雪体育产业园，结合学校办学特色，投身智慧冰雪、智慧体育的发展，快速向社会提供成果信息，加快提高成果转化。

五、运动训练专业冰雪实践发表论文教学第二课堂建设

       第二课堂是对第一课堂的补充，也是一个独立的育人平台。高校运动训练专业冰雪运动第二课堂可开展的内容众多，包括冰雪项目竞赛、赛事组织与推广、竞赛编排与执裁、冰雪项目社会指导、冰雪文化主题实践活动、中小学冰雪运动进校园众多实践活动，囊括了学术文化活动、竞赛、科研发表论文训练、社会工作、技能培训和社会实践等内容，是实现运动训练专业冰雪人才培养目标和促进学生全面发展的需求所在。例如哈尔滨体育学院在承办中东欧大学生冰雪嘉年华和中俄大学生冰雪嘉年华期间举办冰雪运动发展高峰论坛，并与芬兰沃卡蒂体育学院进行交流，共同促进“2019中芬冬季运动年”教育层面的合作，为中国与芬兰在体育领域特别是冬季运动领域的交流与合作开辟了更广阔的发展空间。

       任务分类的“教学团队主导型”实践课程师资队伍和校内外完备的冰雪实践教学基地是对课程体系的有力支撑；中外大学生冰雪活动、冰雪论坛和冰雪运动社会指导的第二课堂是主要的课程形式；创业孵化器——体育产业园将促进冰雪产业创业和冰雪运动项目创新推广；通过冰雪实践创新教学改革、使运动训练学生实现“知识、能力、素质”的协调发展，成为满足我国冰雪战略推广所需的冰雪职业人才。