信息化时代，国家地方对信息化论文发表教育提出更高要求，高职院校的改革与发展，教师信息化教学能力的提高迫在眉睫。基于信化时代下对高职教师信息化教学能力提出的新要求，从树立信息化教育意识等四个方面提出策略，提高高职教师信息化教学能力。

一、树立信息化教育论文发表意识

       首先，信息化时代，高职院校从上到下要重视对学生的信息论文发表技术方面的培养，学校在提供培养信息化人才必备的软硬件环境的同时，要以项目建设为抓手，以教学竞赛为平台，为教师信息化教学能力的提升创造机会。经常与主管部门、同类院校及校外企业联系，为学校信息化教育教学扩宽工作思路和支持。其次，学生对信息化知识与技能掌握的程度，取决于教师在课堂上和实验实训中传授信息化内容的多少、讲授的方式方法。教师可以通过图文并茂、先进的技术手段，让学生更容易学会专业知识与技能，提高学生学习效率。还有，教师在使用信息化手段教学时，高职院校要进行过程管理，既是为了保证网络、教学平台的正常使用，又可以对教师上课的内容及时掌握，有效规避教师信息化教学的风险。当然，作为高校教师，要严格遵守职业道德和信息化教学相关政策，为学生在良好信息化环境中学习提供保障。

二、论文发表提供经费和制度为保障

       （1）加强多方合作。一是校校合作，一些高职院校承担着国家级、省级的教师培训项目，校校之间可以加强合作交流，资源共享，减少学校培训经费的支出。二是校企合作，学校与企业之间要本着共赢的原则合作。企业为学校的教师提供挂职锻炼的场所，为学生提供实习实训的平台，高职院校的教师为企业培训员工，将发明的专利转化为成果，为企业产品的研发提供理论论文发表支持，从而从企业获得经费支持。

       （2）完善激励措施。教师主动使用信息化技术教学，在教学实践中不断摸索改进，有利于教师信息化教学能力的提升。高职院校建立推进信息化论文发表教学改革方案，完善教师教学质量评价办法和教师教学绩效考核办法等激励制度，调动教师利用信息技术的积极性，如建立一个微课小视频或线上课程折合成教学工作量，教师的信息化教学成果纳入教学绩效考核中，教师的职称职务晋升与信息化教学结合起来等。激励制度的出台，可以促使教师逐步养成使用信息化教学的习惯。

三、开展论文发表信息化培训

       信息化时代，教师作为在课堂上传授知识的主导者，既要遵守教师的职业道德，又要具备信息化的学科论文发表知识与技能。高职院校通过开展培训使教师不断充实信息化教学的相关知识。为了增强培训效果，高职院校应结合教师实情，开展普及型培训、个性化培训等，合理安排培训内容，再进行培训后考核，提高教师信息化技术水平。

       （1）优化培训设计和内容。首先，学校为了提升教师的信息化教学水平，组织教师参加培训，教师能够学到相关信息化知识和技能，在培训的同时，教师可以相互交流探讨，进一步提升自身的专业知识，有利于教师的职业发展，教师要意识到这一点，应积极对待每一次培训的安排。其次，培训内容要精心安排。培训前对教师的信息化教学水平进行摸底，掌握教师在信息化教学方面共性的问题和个性的不足之处。有针对性地进行培训，补齐短板，提高教师信息化教学效果。还有，要注重培训的形式。对于教师存在的共性问题，采取集中授课；对于个人存在的不足，采取个性化预约授课，仅考虑到了教师工作时间，又能做到精准施训。

       （2）建立培训考核机制。首先，高职院校要建立一套完整的培训考核机制，包括考核人员组成、考核方式、考核结果的使用等。学校组织高职教师参加信息化教学培训，培训的效果会直接教师信息化教学质量，通过考核可以检验培训的效果。其次，要加强对教师培训后的监督和管理。通过督导听课、教务管理部门检查，对教师在课堂上应用信息技术的情况，进行培训前后对比，检验教师培训的效果。还有，学生作为教育的主体，学生使用教务系统、评教系统、网络精品课程在线平台、微课学习平台等信息化学习平台及其软件的效果，这些因素都可以反映教师信息化教学水平，同时在一定程度上检验教师信息化教学培训的质量。

四、依托高水平信息化论文发表教学团队

       高水平信息化教学团队是指职称结构合理、技术精湛、经验丰富，并具有良好敬业精神及科研创新能力的教学论文发表信息化专业人才队伍。信息化时代，对于教师个人，要完成信息化教学内容的安排、教学过程的设计、教学方法的合理使用和学生学习效果的评价等一系列工作，有一定难度，需要高水平信息化教学团队的帮扶，既能减轻教师教学压力，又能提高信息化教学效果。

       首先，现代教育信息技术发展快，高职教师依靠高水平信息化教学团队，能够及时了解跟进新的教学信息技术，并应用到教学工作中。其次，高水平信息化教学团队中有一批经验丰富、信息化教学水平高的教师，他们根据专业培养目标，制定人才培养方案，提出开设的课程，选择教学内容，能够运用信息化技术，让学生容易掌握学习内容。他们可以起到传帮带作用，同时其他老师可以主动请教、助课、听课，提升个人信息化教学水平。再次，高水平信息化教学团队创新能力强，在已有的信息化教学的基础上，创新信息化教学设计，将网络资源、虚拟仿真系统与传统课程融合，让学生学有所获，学生从教师的信息化教学中获得有满足感、成就感，对学习有足够的兴趣，从学会转换为会学。