一、课程思政论文发表的主要原则

       对于一门专业课程，在课程思政论文发表设计时要针对课程及章节、知识点的特点，合理、巧妙地融入思政元素，真正达到课程思政的效果，实现专业知识讲授与育人目标的统一。总的来说，应遵循以下几个原则。

       (1)灵活、自然。首先分析课程及每节课、每个知识点的特点，科学引入或阐发，不突兀、不生搬硬套。不能为了思政而思政，而应站在课程全局去看待课程思政，因为每门课有每门课的特点，都有适合其课程思政的方法与侧重点，即便是同一门课程，不同章节或知识点也有其独特性，在课程思政设计时要灵活、自然。

       (2)趣味性。在确定某一章节或知识点的课程思政目标后，在内容组织与形式上要进行设计，激发学生的兴趣，使其与专业知识论文发表学习相得益彰，使学生在潜移默化中受到思政教育。

       (3)高效性。作为一门专业课，专业知识的讲授是基础，也是根本，课程思政内容在设计时应不直接影响专业知识的传授。因此，在思政设计时要注意高效性，通过合理的方式巧妙地将专业知识讲授与课程思政结合。

       (4)提高学生参与度。结合课程思政目标，通过合理设计，让学生更大程度地参与课程思政，引发师生共情。例如，在课外开展相关主题演讲活动，在激发学生学习兴趣的同时，提升课程思政效果。

       (5)避免教条化。课程思政环节不宜直白、枯燥地直接宣讲思政目标，而是让学生在听讲过程中自觉、自发地进行思想洗礼与心灵冲击，避免教条化，以免引起学生的抵触情绪，达到润物无声的育人效果。

二、课程思政的主要论文发表方法

       结合混凝土结构基本理论论文发表课程的特点和课程思政原则，笔者认为该门课程可重点从3个方面进行课程思政。

1、爱国情怀与理想信念教育

       作为一门具有明确工程背景、实践性强、国际性特征明显的传统专业课程，混凝土结构基本理论论文发表课程的相关内容为爱国情怀与理想信念教育提供了广阔的空间。

       (1)从课程所学知识的价值、意义以及前沿知识的讲解中，使学生熟悉、理解土木工程专业的价值，增强专业认同感，引导学生抓住国家快速发展的战略机遇，树立远大理想，明确职业规划。

       (2)在相关知识的讲授中，引入典型工程案例，或介绍知名学者、设计大师，通过案例分析、人物介绍等，增强学生对专业的兴趣与热爱，帮助学生树立远大的职业理想，激发学生的爱国情怀。

       (3)通过国际间相关课程的分析比较，使学生了解国内外同领域的发展情况，客观了解国内相关理论与技术的先进性或不足之处，增强学生投身专业研究的使命感，鼓励学生把爱国精神转化为实际行动，投身于科技创新、工程实践中。

       (4)通过介绍相关理论模型、计算公式的来源，引导学生体会发现与创新之美，激发科研兴趣，鼓励学生投身科学研究，树立远大的职业理想。

2、职业素养与工匠精神教育

       土木工程是关系国计民生的专业，而混凝土结构基本理论又是该专业的核心课程。因此，在该课程的讲授过程中，要培养学生爱岗敬业、无私奉献的精神，刻苦钻研、勇于创新、精益求精的态度，为我国工程建设的发展培养高水平从业人员。

       (1)重视实践教学环节，让学生在实践中提高理论知识的运用能力，熟悉工作内容与相关要求，明确课堂所学知识在今后工作中的应用价值。

       (2)在教学过程中结合授课内容，通过引入并解读《混凝土结构设计规范》《建筑结构荷载规范》及相关制图标准等，使学生意识到严格遵守各种规范与标准的职业要求，增强遵纪守法意识。

       (3)在课堂教学中引入典型的工程事故案例，引导学生分析事故原因，启发学生运用所学知识提出工程预防措施。在加深所学知识理解的基础上，增强社会责任感，培养学生的职业道德与职业素养。

       (4)在课堂教学、作业点评等教学环节，注重强调各公式、符号及绘图规范性等细节问题，使学生意识到每个细节都有可能会影响工程质量，引导学生认识到严谨、细致的工作态度对土木工程专业的重要性，养成严谨认真的习惯。

       (5)针对构件截面设计或配筋计算等内容，注重设计方案的多样性，引导学生体会并理解设计方案优化的理念，使学生意识到在实际工程中要综合安全、适用、经济等多方面因素，不断比选可行的设计方案，形成精益求精的工作态度。

3、科技创新教育

       混凝土结构基本理论课程是一门随新材料、新技术、新理论而不断发展与完善的课程，因此，在教学中引入相关理论知识或技术的最新研究成果，设置灵活性的设计题目或创新性思考题，既可以激发学生的学习兴趣，又能提高学生的创新思维能力，培养学生热爱科学、创新进取的精神。

       (1)课堂教学中增设科研思维的解析环节，注重知识发现过程中科研思维、研究方案、分析方法的介绍与讲解，引导学生弄清楚知识的来龙去脉，体会知识的发现之美，激发学生的学习兴趣，培养创新思维能力。

       (2)课堂教学中结合讲授的相关内容，注重著名学者科研精神与科研工作的介绍，以及国内外重要科技创新成果的引入，激发学生的论文发表科研兴趣。

       (3)注重科教融合，将与课堂教学内容密切相关的具体前沿性科研工作引入日常教学，在加深学生对书本知识理解的基础上，引导学生以发展的眼光看待所学知识，培养不断探索、热爱科学的精神。

       (4)在教学过程中及时发现对科研感兴趣的学生，注重特色培养，引导此类学生利用课外时间参加科技创新活动或参与科研项目，提高科研创新能力。