一、树立以学生为主的心理健康教育发表论文理念

       建构主义认为将学生获得增长知识发表论文的过程看作是一种意义发现与意义赋予结合的过程，它是以原有知识经验作为基础建构知识与意义创造结合过程。培养善于学习的终身学习者是建构主义教学的目的，促使他们在自我控制的学习过程中，同时进行具有自我分析与评价能力，还形成反思和批判能力还独具创新精神。因此，教学不能将知识作为预先决定了的东西教给学生，以教师对知识的理解方式当成让学生接收的原由，利用社会性的权威去压制学生。建构主义学习理论成为学生更好地理解心理健康教育课程带来了深刻的指导意义，为我们重构了关于心理健康教育发表论文课程的基本理念，因此我们将心理健康的课程理解成: 心理健康教育课程饱含人文精神课程，强调人的发展本身为需求方面去理解对学生的教育问题，看重人的主体性与积极性，强调心理健康教育课程自主调理的功能，调动相关积极因素，促进儿童和青少年成长为高素质和健全人格进步学生。

二、制定以学生为本的心理健康教育发表论文课程目标

       自动生成性性与差异表现性是建构主义看重的课程目标，学生的个体目标需要在不断成长中自行生成，一旦缺乏学习要完成的终极目标，结果的每一个问题都成为个体发生变化的因素。学校要将学生当成学习意义的自主建构者，并明确自身的学习终极目标，需要在教学过程当中将学生参与目标或者子小目标自行的提出和确立。学生应当清晰地认识自身的学习大目标并为逐步达到预期目标而产生内部的动力，进行自主的知识学习。建构主义主要强调的是学生知识探索的主动性。而心理健康教育的课程目标则是以提升学生的心理素质作为主要内容，对正常发展的学生心理健康作为教育的基本课程，通过社会的需要和现实的情况不断不断调整教学目标，心理健康课程为学校的新形势教育课程目标提供更为广阔的视野。其心理健康的教育课程发表论文体现了其本身对现实的超越性。

三、确立意义建构性心理健康教育发表论文为内容

       学习本身的情境性与社会性是建构主义的主要内容，将学习看成以社会文化作为背景的教学活动，需要进行相互的人际协作活动才能实现教学意义建构。因此在教学课程内容设计中要注重情境中发现问题并实现解决问题，课程内容主要是鼓励学生持续不断发现问题与解决问题中构建出来的。建构主义者认为学习是持续不断累积的过程，所有的新知识建构都是以原有经验背景作为学习的基础。帮助学生解决其成长过程中遇到的各类心理健康问题是教育课程最主要任务，培养学生良好的心理素质，教学课程的基本价值主要经过创设特定情境，引导学生在教学活动中获取自身的心理体验，在课程内容上要表现出实用、有趣、探究问题的教学元素，主要培养学生优秀的心理品质，让心理健康教育的功能和作用得到有效地发挥，更利于学生逐渐养成高尚健康的审美情趣而拥有积极乐观面对生活学习的态度，为身心健康发展创建良好的基础。

四、设置真实的心理健康教育发表论文课程环境

       构建主义主义是以教学是以教学活动为基础，通过教学大纲内容设置教学目标，为学生提供一种想新型的教学模式，促使学生围绕课程设计的教学内容问题进行生活和知识的探索。所以，课程设计要充分考虑学生的成长与发展去探寻教学方法，不但要关注教学结果，更要注重教学过程，利用教学情境、相互协作、相互沟通等学习环境设置充分发挥学生的首创精神、主动性与积极性，最终达到实现学生对原有所学知识的意义建构的目的。学生课堂教学的过程中，应当将学生当成教学的主体，合理利用现代的多媒体技术等教学资源，通过更有效的科学方式和手段，促使学生获得更多的自身姿势架构创建和新的学习经验积累。

       心理健康教育课程主要考虑课程设计中要针对对个体的学生心理完成动态追踪与发展性进行判断，学生的心理健康问题为教学课程自行生成线索，不断发生更多的创设变化和心理动态机制。将理想的心理健康教育课程建立在课程目标上是安全可行的，教学课程内容和教学实施方面设计更完美，真正做到教学课程内容理论与实践紧密结合，同时实现教学课程施规范灵活的结合，课程评价的过程和终极教学目标相结合，课程体系稳定性和发展性相结合的目的。

五、创建心理健康教育课程情景教学模式并科学的开展教学发表论文活动

       建构主义将学习的内容理解为情境创设、协作学习、自主探索、效果评价四个因素的过程，意思是采用特定的情境来激活学生的探索意识，经过学生的自主学习，让学生探索的“问题”自行与学生原有知识认知结构当中的经验发生关联性，创新现有的知识和经验，将同化和顺应当下学习活动中的新知识并赋予新知识的个体含义。建构主义为心理健康教育课程设计提供了新的教学理论，创建出一种新的高屋建瓴式的教学模式。心理健康教育主要培养和发展学生的各种心理素质，主要体现人的内在的心理特性，不是由外部输入的，心理健康的教育任务是创设出良好的教学外部环境，将学生潜存着的内在特性充分展露出来，并促进其获得更好的人生发展。