伴随着课改的进行、教育论文发表观念的更新，越来越多的教师逐步认识到幼儿是积极主动、有意义学习和发展的未来主人。作为当代的幼儿教师，要能灵活地运用积极的师幼互动策略、正确的评价方法，及时地为幼儿提供个别化的帮助和支持，让幼儿在区域活动中更有效、更快乐地学习。

一、论文发表区域活动概念来源于西方

       幼儿园区域活动的概念来源于西方，成长与西方文化的沃土之下，其区域活动的教学本质是为了促进幼儿民主、个性、自由的成长与发展。幼儿园区域活动的文化传入我国已经有二十多年的发展历程，其发展现状与我国的教学体制环境的现状是值得关注和思考的问题。中国的幼儿教学是以集体教学活动为主要的教学形式，多年的教学融合现状中。由于中西方在文化和教育形式上的差异对很多的幼儿教育工作者带来了很多的困惑。其教学文化的差异主要体现在四个方面，他们是自主性差异、自由性差异、学生个性化的差异、教师指导性的差异。导致这些差异的原因是：中西方的活动价值观不同、中西方的思维模式不一样、各民族的性格不相同、还存在了不同的审美情趣。由于这样差异的因素给我国的区域活动发展工作形成了一定的阻碍。

二、论文发表幼儿区域活动在我国现阶段的发展融合现状

       当前我国未来推动幼儿教学工作的进步，提出了更高的教学要求。《儿童教学指南》明确指出要特别关注幼儿成长发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异性，重视幼儿的学习品质和习惯养成，为我国的幼儿教学实践工作指明了方向。同时也给幼儿园区域活动教学工作提供了理论的基础。要符合幼儿园的课程目标，进行幼儿的游戏化教学，是我国广大幼儿园的教学活动的重要教学内容，教学活动中对幼儿教学的区域活动的成效性极为关注。因此，进行科学的区域活动探讨评价，能提升幼儿区域活动的自主性，对幼儿的学习优秀品质养成有重要的现实意义。《幼儿教学指导纲要》也明确指出教学评价是为了来了解教育的有效性、适应性、改进与调整的工作，它是促进幼儿发展，提升教学质量的重要手段。经过科学论文发表的教学评价，可以更加准确的了解到幼儿的活动设计的优势和缺陷，并针对性地进行计算的调整，发现幼儿教学游戏活动的自身问题的同时进行深入的研究和探讨，将评价标准调整到科学、稳定的范围内。

三、论文发表区域活动的学习要素

       幼儿进行区域活动，主要表现为幼儿自主与游戏材料、活动环境、学习伙伴、指导教师之间有目的进行游戏互动，在规则的沟通与互动中得到自身对知识的理解和发展。幼儿的核心论文发表要素就是学习要素，也是主体要素，其学习要素的指标实际上隐含了幼儿学习和学习的发展目标。其内容包括互动的良好习惯、积极主动的态度、互动过程当中的能力发挥、互动学习的品质发展以及主动积累宝贵的经验等等。

四、论文发表区域活动中教师指导的要素

       《幼儿教学纲要》明确地指出，幼儿园的教学活动主要是以游戏的方式展开，教师有计划和目的观察和指导的教学过程。虽然活动是以幼儿以教学活动的主体，但教师的观察和指导也极为重要，教师指导时幼儿活动中不可缺少的重要部分。

       教师在幼儿区域活动中的指导指标包括：1.隐性的指导方式，这种教学方式主要体现在教学情境的设置、游戏材料的投放、区域环境创设等众多因素之中，为幼儿提供导向性的物质支持；2.显性指导方式，是指教学活动的过程中，教师对幼儿的个性与性格爱好进行观察，在活动过程中对幼儿行为针对性地给予指导，对幼儿进行点拨和鼓励，给幼儿的思维带来提醒和启迪。通过实际观察，一些幼儿老师的显性指导有两方面的问题，一是指导方式不科学，选用的灌输式指导。二是进行游戏行为的干预时间不恰当，太早和太迟都是不合适的。其显性的指导不但保险在活动的整个过程中，还体现在幼儿游戏结束后的评价内容中。一些幼儿教师都能采用多种综合的评价方式对幼儿活动进行评价，但在评价过程中非常忌讳用统一的标准来衡量每个幼儿，要保护好幼儿的一些不超出规则的个性，促进幼儿得到全面的发展。因此，教师指导要素的评价指标包含了正确的指导态度、指导的有效性与指导的方法。