回想去年疫情严重时期，全国上下被迫停止了运动。师生度过了漫长的停课期，线上教学成为了短期内学习教育的主要形式。只有充分的准备，才不会在这样的时期内措手不及，幼儿教师都化身为教育“主播”利用钉钉群、微信公众号、班级群等葛总媒介方式展开线上的教学指导；同时发布疫情防控知识，为幼儿亲子游戏提供线上指导，通过线上教育模式实现了幼儿园、学生、家长相互密切配合的教育模式，真正做到了停课不停学，隔离不隔爱的幼儿教育目标。通过实践证明，对幼儿开展线上+线下的教育有重要的教学实用意义，根据幼儿的课程需求加入一些主题鲜明、形式多样的活动会激发学生的兴趣，收获良好的幼儿教学效果，得到了广泛家长的支持和赞誉。现阶段新冠疫情还未完全结束，我们应当做好充分的准备，随时接受现实的考验。

（一）配备现代智慧幼儿教学硬件

       论文发表智慧幼儿园的智能硬件是展开智能幼儿教学的基础，很多的幼儿园已经配置了人脸识别系统、智慧的幼教平台和电子班牌、教学投影、智能教学白板、幼儿园无线网络等硬件设施。让幼儿教学与先进的智能设备进行充分的融合，为“线上 + 线下”的教学模式奠定基础，依托高标准的教学设施硬件，帮助幼儿园教师减少了管理工作量，为幼儿教育的智能化模式研究留下了更多的时间，提升幼儿教学的效率和质量，促进幼儿教学目标的达成。

（二）论文发表运用先进幼儿教学理念，探索教学模式

       1.要促进教学目标的达成，引进国际先进的幼儿教学理念也尤为重要，充分利用现代的先进信息技术，根据幼儿身心发展的基本特点，结合教学的实际情况，设置教学的应用情境，激发幼儿的学习兴趣。如何让幼儿能在教师的正确引导下进行知识的探索，自主学习教学知识，是幼儿教师要进行探索的现实课题。幼儿园要秉承“幼儿为本、自认育人、持续创新”的教学理念，充分结合国际教学理念的优势，综合考虑我国实际教学的实际情况，进行有中国特色的幼儿教学模式探索，创新自然课堂、特色课堂、家长课堂、文化课堂等幼儿教学主题核心的全方位教学模式。

       2.在实践“线上 + 线下”教学模式的应用中，幼儿园要围绕教学的目标，用心为幼儿教学服务，加强家长、幼儿园、幼儿教师三方面的紧密沟通，共同协作为幼儿搭建良好的学习环境，通过教学实践进行特色教学探索，积累宝贵的幼儿教学经验，开拓有特色的幼儿教学实用方法为发展目标。

（三）论文发表家校联合，共同促进幼儿教育的发展

       1.为了得到广大家长对幼儿教育的实际支持与认可，学校应当对全新的教学模式进行具体的分析，通过线上微信、QQ、钉钉、电话对家长意见和进行收集；还可以对学生通过家访的方法与幼儿价值进行近距离的沟通，让家长对新的教学模式得到真正地了解，真正地参与到幼儿教学的新模式中来，培养亲子感情，促进家长对教师工作的理解，形成家校共育的幼儿成长环境；合理利用现代信息技术，打破课堂教学的格局限制，可以制作一些教习视频进行无限次回放；打破幼儿教学的班级限制，实现幼儿教学资源共享，从一定程度上减轻幼儿教师的管理负担。

       2.通过调查我们了解到，一些幼儿园的教学模式面临着现实的问题，幼儿教师互动学生率不足，由于先进的智能设备技术要求，需要家长到幼儿园陪同幼儿上课；家长加入到陪同到校上课，对教学秩序的管理带来一些难度，同时长时间面对电脑也会对幼儿的视力带来很大的影响。因此，对幼儿教学的现状进行了对应的分析，为了加强家校共育、保护幼儿视力、促进幼儿教师的专业成长的角度出发。学习通常采会根据老师和家长的需求，设置线上教育的“菜单”模式块设置，定期推送教育信息。充分考虑家长和教师需求的前提下创建幼儿教学的互动、高效的沟通平台，为幼儿教学打造良好的实践教学环境。

       3.我们深知，线下的传统教育是最为稳定的教学方式，要进行幼儿教学的新时代创新与改革必须要依赖教学理念的支持和智能设备的更新，线上教育的优势是不受时间和空间的限制，有自由灵活的本质特点，可以进行多元化的教育，但实施过程中也面临着管理难的现实问题。要更好的发展幼儿教学的发展，将线上和线下的教学模式进行充分结合，不仅是模式的相加办法，更是管理、观念、教学相关的各个方面进行深度的有机融合，充分发挥两者的优势，实现两种模式的优势互补，形成“线上 + 线下”的新型教学模式，实现教育资源的利用率最大化，教育功能的最大化。

       新时代环境中，幼儿教学要顺应新的形势要求，要将挑战转化为机遇，充分发挥“线上 +线下”新型教学模式的需求，消除教育壁垒，对两种教学模式与新的教学环境和幼儿园管理模式相融合，实现教学资源的充分利用，凸显新教学模式的教育功效。创建“家长放心、教师舒心、社会满意”的教学实践幼儿园，为小学教育的顺利过渡打下良好的基础。