由于幼儿的身心发展有本身的特点和规律，决定了幼儿园教育工作的独特性。我国信息技术的快速发展很多幼儿园为了迎合时代教育的发展趋势，更新了现代化的设备，融合了人工智能技术，采用了“线上 + 线下”的教学新模式展开了幼儿园的教学。为了达到好的教学目标，应当遵循幼儿教学的基本原则。

（一）论文发表遵循幼儿身心发展规律

素质教育的深入和完善，人工智能与幼儿教学深度融入进入教学课程改革的“白热化”阶段，实施素质教育也应当从幼儿教学抓起，与其它的教学阶段相比，学前教育有其本身的特点，学习的课程知识都是生活的基本知识。教学主要采用游戏的模式展开，提升幼儿的认知、身体、社会性和情感的全面发展是幼儿教学的主要目标。教师要充分利用人工智能的优势，设置幼儿教学的课堂活动设置，灵活运用“线上 + 线下”教学模式，考虑幼儿的发展前提，促进幼儿教学课程的完善与改革。

（二）论文发表考虑幼儿年龄的需求

现代的人工智能为幼儿教学提供了先进的硬件设施，利用先进的教学设施可以让幼儿进行个性化智能的学习，对于时间和空间降低了要求，为“线上 + 线下”教学模式提供了具体实践的先决条件。由于3-6岁学前儿童身心方面发育存在很大的差异，设置与年龄相适应的教学课程目标特别重要，同时科学合理利用人工智能技术，根据幼儿的年龄、个性、特点进行个性化的教学，充分发挥幼儿自主学习能力，掌握幼儿教学的内容知识并形成良好的学习习惯。

（三）论文发表遵循幼儿教学体验原则

幼儿教学与真实生活息息相关，应当将生活中真实、有意义的内容纳入到幼儿教学的活动中来。对于幼儿教学来说，学习不是掌握科学知识，是让幼儿通过直观的形象和图片来充实内心精神世界，逐步提升对世界的认知。因此，幼儿教学要让幼儿在游戏的玩乐中学会学习和生活，通过幼儿的自身感受、操作、体验、探索中不断认知自我与周围环境的认知构建。教师要充分结合自身的教育经验，给予孩子跟过的探索空间，让幼儿在教学活动中多看、多听、多说。