(一)丰富教学论文发表内容，激发学生学习热情

很多教师开展教学论文发表活动时习惯于让学生探讨与道德法律有关的问题，这虽然可以达到培养学生爱国情怀、社会责任感的目标，但是很显然缺乏相关的案例。教师要发挥情景案例的作用，培养学生学习热情，使学生主动了解自己身边发生的案例，以此达到培养学生解决问题能力的目标，通过与这些情景相关的实训内容激发学生学习热情。发挥情景案例的作用，学生可以有效摆脱教材束缚，强化对道德与法治相关知识的理解，在实践中发散自身思维。所以，教师在案例实训中让学生发挥自身开拓性思维，对提高学生道德与法治学科素养将起到重要的促进作用。以教学《憧憬美好集体》这部分内容为例，笔者让同学们分小组表演话剧，学生在表演中强化了对知识的理解，在参与活动的过程中掌握与理解与课文有关的知识。如此，学生在学习过程中会对所学内容产生强烈的学习热情，这可以为提高学生核心素养奠定良好的基础。

(二)创设多媒体教学论文发表情境

强化学生理解能力经济的快速发展加快了信息技术发展的步伐，多媒体应用范围越来越广，多媒体技术在教育论文发表领域的应用也越来越多，为教师提高课堂教学效率奠定了基础。教师在初中道德与法治学科教学中应用多媒体，可为学生创设更为直观与生动的情境，强化学生记忆与理解。教师要在核心素养培养前提下充分发挥信息技术的作用辅助教学，让抽象的知识变得更为具体形象，使学生在学习中可以清晰地理解抽象知识点。以教学“社会生活讲道德”这部分内容为例，这部分内容主要讲述如何建立多种道德品质，如待人之道、公共道德、为人处世等，虽然很多学生可能已经形成了良好的道德品质，但并不知道如何在生活中实践。基于此，笔者在教学中结合正面的案例，教学生掌握明辨是非的方法，通过给学生播放社会上正能量的相关视频，让学生以视频中的故事为基础，看懂背后的观念，使其意识到怎样才可以树立正确的社会道德观念。又如，在教学《国家的权力属于人民》这部分内容为例，本节课内容的学习除了要掌握教材内容知识之外，还要让学生掌握这些知识点后学以致用。比如，“为什么我国绝大部分部门都带有‘人民’两个字?”提出该问题后，笔者并没有直接让学生回答，而是让学生自主思考，待同学们思考后笔者给学生讲解:“主要因为我国是人民当家做主的国家，国家一切权力属于人民。”当然，很多时候考试考查的知识点较广，学生必须拓宽思路才能找到相关知识点。因此，教师要结合问题引导学生对材料进行分析，培养学生思考能力，如此学生才能在思考中强化自身理解能力。

(三)开展探究教学活动，培养学生核心论文发表素养

初中道德与法治教学并非是理论层面的教学，其与生活的联系相当密切。教师在教学中应紧密联系学生生活，使学生在探究活动中强化对知识的记忆和理解。但需要注意的是，开展探究活动时，教师要主动参与其中，同时也要保证学生参与的积极性，这是提高课堂教学效率的关键;若学生在课堂学习中遇到问题，则应鼓励学生积极提问或互相探讨。总之，教师在教学中应积极开展教学活动，使学生在学习中可以参与更多有意义的活动，体会该学科的魅力，如此才能逐步增强学生核心论文发表素养。除此之外，还要强化道德与法治教育教学与生活的联系。以教学《全面依法治国》这部分内容为例，笔者就这节课内容给学生开展了以“法律对我们生活的重要性”为题的辩论赛。正方辩题为“法律对我们生活是相当重要的”，反方辩题为“法律对我们生活不是很重要”。辩论赛开始之前，同学们有充足的查找资料时间，之后笔者也给同学们提供了一些资料，比如，本地刑事案件、全国重大犯罪案件等。如此，学生在这个过程中得到锻炼，无论道德观念还是法律观念都显著增强，也锻炼了学生分析信息的能力和口才。